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0w.net 1. 教师出示几张图片，要求学生就图片中的内容进行问答。
What is he/ she doing ?
Where is he / she playing football?
Who is he/ she playing with?
2.然后要求学生就图片中的内容，用完整的句子进行介绍。（目的是培养学生观察能力及用英语表达的能力。）
Step 2 Reading
1.教师把刚才出示的图片顺序打乱，要求学生根据老师提供的具体内容，一个学生陈述，另一个学生重新排列图片的顺序。
2.要求学生读Mike 写给他笔友的信，然后重新排列图片的顺序。（Section B / 3a）
（在第一步的基础上，学生会比较容易读懂这封信，对第二步的任务也比较容易完成）
Step 3 Group work
要求学生出示带来的照片，进行问答练习（Tell the group about your photos.）
（这样的小组活动，有利于培养学生的合作，又能让学生在实践中学习，在交流中运用语言。）
Step 4 Speaking and writing
1. 在上述小组活动的基础上，再要求学生介绍自己照片的内容，目的是为下面的写作作好准备。
2.要求学生完成一篇书信（Section B/ 3b）
（这是一篇同步完成的书信材料，在以上的学习过程中，学生以具备了阅读和处理相关信息的能力，因此这部分任务交给学生自己完成，以此提供学生运用语言，解决问题的空间。）
3.同步写作：写一篇自己家照片的内容的书信体。
（写作是学生综合运用语言能力的体现，通过写作能强化语言的运用，同时加深对所学知识的理解，将学与用融合在一起。）
Homework:
1.熟记本单元的单词，词组和重点句型。
2.注意观察同学在课间的活动，用现在进行时写一篇报道。
本单元我的教学设计理念：
1、本单元的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。
2、自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。
3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。 来
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