追求简约有效的音乐教学

　　“简约”的音乐教学是指从目标到环节、从方法到语言都简简单单，干干净净。简明的教学目标，简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法使整个课堂有条理，返朴归真，从而达到简单而有效的教学……

　　而时下的音乐课堂却出现了虚、闹、杂等现象： 一是虚。在课改的新形式下，许多音乐教师分不清课堂教学与舞台表演，舞台表演重在结果，讲究美。课堂教学重在过程，讲究真。可现在的很多音乐课堂却像舞台表演，花花动作多，花拳绣腿多，花里胡哨多。内容庞杂，课件繁杂，这在公开课上更甚。二是闹。课堂上热热闹闹，没有给学生思考的余地，也没有给学生质疑的机会。学生的心灵之窗紧闭，没有另类的声音，没有独特的感悟。 三是杂。在音乐新课标的鼎盛期，盲目流行着生动、丰富、设计花样百出等繁琐复杂的音乐课堂。然而在热热闹闹的背后，出现片面地追求愉快学习，片面追求活跃的教学氛围。

　　确实，对于一堂音乐课而言，我们所要做的，是把复杂的内容变得简约，让繁琐的环节变得简化，使花哨的形式变得简练，还课堂本色，让简约、有效成为教学的永恒追求。

　　一、内容简约，合理取舍

　　教学中我们需要放弃一些与学生的学习无关的东西。有所为，有所不为，不必把每个知识点都讲得那么透彻，留点余地和空间就是给学生自由和发展。 “删繁就简三秋树，领异标新二月花”不正是教学的“学问”吗？学会放弃是一种智慧。

　　二、流程简化，整体勾连

　　学习本身是一件简单的快活的事情，学习的过程应该是科学的、顺畅的，是符合学生的学习需要和学习规律的。但是教学中，问得多，问得碎的现象还比比皆是。该是为教学“消肿、减肥、瘦身”的时候了，我们要建立整体构架，简化教学流程。

　　从解读文本到重构文本再到超越文本，实现了创新，极大地调动了学生的积极性。

　　三、形式简练，讲求实效

　　陶行知先生曾说：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果。”然而，在我们的课堂上，有些老师为了标新立异，不惜哗众取宠，把简单的问题复杂化，化大力气却事倍功半。教学中出现了一些不和谐的音符。

　　一是刻意追求形式。把大量的表演引进学习，通过表演使之相互启发，相互感染，可以大大地增强教学的效果。但是有的表演庸俗化、程式化，不但不能增强教学的效果，而且干扰了学生对内容的感悟，削弱了感染力。

　　二是滥用多媒体。现代信息技术的运用对课堂教学改革带来的积极影响是不容置疑的。但是，有些课堂教学由于教学辅助媒体特别是多媒体课件的滥用，往往使教学效果适得其反。上课是在看电视剧，上课是一种心灵的交流，一种智慧的启发、共鸣和互动。如果多媒体处理不当，就扼杀了对话的过程。比如，老师下了一个结论，这个结论本来是一个思考的过程，而多媒体“啪”的一下结论全都出来了，这就阻碍了学生的思考，违背了上课的对话、启发、共鸣以及质疑互动这样一个过程性，变成了一种单方面的结论的灌输。多媒体原本的辅助教学功能喧宾夺主，使教学走向低效甚至无效。

　　有位哲人说，简单到极致，就是美丽。简单就是以简驭繁，返朴归真，追求的是一种真、纯、实、活的教学境界，凭借简明的教学目标，简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，实现省时高效的教学理想。“专家的话为我们指明了方向：剔除喧嚣与华丽，让它变得干净而美丽，使它成为一种风格，成为一种气质，成为一种内涵。