阅读贾平凹的《泉》的几点体会

　　在阅读教学时，如果把音乐，美术带到语文课堂教学当中去，对于分析课文，理解文章的主旨，其效果却是迥然不同的，充分抓住学生的心理，这样可以达到很好的效果。

　　一、设置音乐，渲染课堂气氛。 音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象、思索，潜移化地发展思维能力。在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性。

　　我播放了谢军的《槐花香》，学生陶醉于那优美的音乐的同时，领悟了文章的开头的方式，尤其是回忆性的文章。如《藏在记忆里的幸福》。

　　二。欣赏美图，增添课堂情趣。

　　语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。

　　例如：在教学现代文阅读贾平凹的《泉》时，我先展示各种类型的槐花。　打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，把语文学习中的读与唱，画等有有机结合，让语文课堂“动”起来，让学生动起来。

　　这样，学生在理解阅读时，真正领悟了：

　　儿子的话使作者由一圈儿一圈儿的年轮，联想到了泉，想到了泉水的永不枯竭；想到月光下老槐树的树桩皮层里抽上来的嫩枝所表现出的旺盛的生命力。

　　老槐树给作者的童年生活带来了无限的乐趣和无穷的遐想。

　　因此，在阅读教学中，巧妙地利用乐音和画面，不仅能提高学生的语文素养，而且能培学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养。