新目标英语八年级下Unit 3教学反思

　　在本单元的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。在教学过程中，我还是采用了小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际出发，注重学生长远的发展。

　　一、单词教学：本单元在单词教学中改变单一为多样化，变死板为生动， 现在班级都有电脑，我辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片，我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境， 真正达到重情景，重趣味，重运用，使单词具有语言的意义，在教授单词的时候，我分别出示了几张图片，让学生通过对图片的直观感知，　然后再通过例句加深学生对他们的理解和运用。这样便于学生理解印象也深，从而达到学以致用的效果，还能极大地激发学生的学习兴趣，更能提高学生的学习积极性。

　　二、语法教学：本单元语法学习过去进行时，区分when  和while的用法，谈论过去发生的事情，学会讲故事，首先，让组长把本组成员进行组内分工，每人结合自己周末做过的事情写一句话，各小组较差的学生在组长的带动下也会写简单的句子，然后小组进行合作，互相修改所写的句子，修改好的句子组织在一起，成为一篇逻辑合理的小故事，然后，各组选派一名同学将本组的故事向全班进行汇报，可运用下列语言：What were you doing when the UFO arrived? While he was cutting my hair ,a boy called the police.通过学生的句子，让学生讨论一般过去时与过去进行的区别，优秀生进行总结。然后，通过课件展示不同题型进行操练该知识点，在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象。

　　三、阅读教学：Reading的容量较大，首先，让学生了解文章大意，先不要注重细节；其次，根据上下文联系理解单词意思；再次，在认真研读题目的基础上，请你带着问题去有选择地细读有关章节、段落，精读中需要调动各种感官的积极性，要做到“心到、眼到、口到、手到”，力求在精读中解决疑难问题；学生运用这些策略，细读全文，各组探究完成老师预设的3 种题型，（结合文章填表格，回答问题，判断正误）各组学生合作探究，回答问题很激烈，踊跃举手，通过这几种题型的练习，学生对文章的词组、句型、重难点也就了解了，这时老师在解读疑点，这样不但能提高全体学生的素质，学生还得到听、说、读、写等方面能力训练，使学生获得基础知识和使用交际英语的能力。

　　教学反思：

　　1、针对以上教学，无论是单词教学，语法、阅读我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围；充分发挥课件和肢体动作，进入角色对话。让学生张开了嘴，让不同层次的学生去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐。特别是看到各组最差的学生在伙伴的帮助下能回答老师的问题，课堂上每当看到他们举手时我都会把机会留给他们，我和同学们一起为他们鼓掌，没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。

　　2、个别学生的合作不主动

　　教师在预设教学活动时，七组和四组出现“冷清”的场面，这两组组长只顾自己独立思考，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。不能还好地带领本组合作学习，出现上述情况，主要是学生还没有掌握基本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作能力不强，合作精神不够。因此作为教师既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计，如何把学生的积极性真正的调动起来。

　　3,有时为了赶进度课堂时间太紧，学生造成了一点点的手忙脚乱，让学生大胆尝试的时间有点少，自主学习时间太少，感觉学生在课堂上掌握的挺好，但课后作业有三分之二的同学做的不够理想，

　　有待在课堂教学中提高。