高效课堂的教学故事-----给我的点滴体会

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  我校开展“高效课堂”教改实验已近两年,我们一线的教师通过各种渠道学习“高效课堂”的理念,模式和精髓,并把它应用到我们的实际教学中,通过课堂上的学与导,从行动上落实“高效课堂”教改实验。

  当我们在三年级第一次上高效课时,同学们发现了太多的变化---教室的课桌椅的摆放以小组的形式围起来,每个组有自己的组名、口号和小黑板,班级有班级的口号,全班实行以学术助理和学科长为核心的班级管理,教师课前深入钻研教材和把握教材,精心设计好“一案三单”发给了他们,课堂上教师“懒”起来,让学生“勤”起来,“动”起来,教师充分放开学生的手脚,让他们在课堂上开展“围绕一案三单和课本”的自主学习和自我教育。他们感到既好奇又新鲜,有的同学跑来问我“老师,教室为什么要这样布置?”“让你们自主学习、开展小组讨论交流,进行全班自我展示的需要”“那为什么还要喊口号呢?”一个调皮的男生疑惑的问道。“你们开展小组学习竞赛,比学习的士气,比学习的纪律,比学习的氛围,比学习的效率,实行奖励积分制”。在第一次上高效课时,我们是在同学们的置疑、好奇和不知所云中草草结束的。

  当同学们熟悉了高效课堂的模式后,他们上课就像赶集一样热闹,交流起来滔滔不绝。就连平时最不爱说话的张向文、罗元方也热情的加入到小组的讨论中来。我们在学习《图形的旋转》时,同学们利用自备的学具先转一转,演一演。我们班的每个同学都认真的操作着,反映快的几个男生迫不及待地说出他的做法,从他们的脸上洋溢出成功的喜悦和自豪。大多数同学在交流讨论中也顺利地解决的问题,可是张向文和罗元方满脸的疑惑,用手中的学具怎样也比画不出正确的图案,就在这一刻,本小组数学大王黄小丁主动热情地帮助他俩,一边讲解一边演示,很快他俩就掌握了方法,原来在旋转时他们移动了旋转中心,导致自己的结果错误。再次按照正确的方法操作时,很快就找到了正确的答案,终于他们的脸上露出了笑容。

  在学习《体育场》这一课时,本节课主要通过数体育场的观众人数,让学生重点掌握估算的方法。同学们开展了课前预习,在高效生成课上,大家对预习中的疑惑和问题开展了激烈的小组讨论,在六个小组汇报展示环节中,同学们之间意见和分歧很大,1号组的汇报员采用的方法是:先数出体育场一排大约有多少人,再数出有几排,然后把两个数相乘,2号组同学反对他们的意见,2号组认为体育场一排的人太多了,不好数,所以他们认为先数一个看台的人数,再估算体育场28个看台有多少人?不过在数一个看台人数时,各小组的方法也各不相同,3号组把看台平均分成6份,先数一份的人数,其中一份也是一个小长方形,4号组补充,他们把一份的人数一一数出来,5号组反对,5号代表认为把一份的人数估算出来,再乘6份,就可以很快估算出一个看台的人数,他们认为4号组数出一份的人数的方法太慢,不简便。他们认为,既然是估算,我们可以先估算一份的数,再乘6;最后算一个体育场人数时,还可以继续用估算。6号组的张宇奇更是出奇制胜,他打破常规的6份思维模式,他观察一个大看台共有8行,每行的人数很接近,都是人满为患,个别的大人抱一个小孩,所以他认为可以估算每排的人数相等大约是20人,这样一个看台的人数大约是8×20=160人,一个体育场28个看台大约有28×160≈4800人。当他的汇报结束时,其他组的同学给予他最热烈的掌声,他为他们组赢得了创新奖加5分。在同学们的嘘唏声和赞叹声中结束了一堂估算课。随着下课的铃声和课后三规的要求,我匆匆离开了教师,可是同学们箭步追上来围住我,继续讨论课堂上的那个题的其他解法。我被他们的执着和勤学好问所感动,继续奖励他们各自2分,当他们的观点和方法得到肯定,又获得老师的赞许和加分后,他们会心地笑着离开了。作为老师,看到了高效课堂带给学生的收获,让我进一步坚定信心,把高效课堂继续进行到底。

  我班有几个让老师头疼的学生,他们不遵守纪律,不按时完成作业,上课东倒西歪,心不在焉,无精打采,他们对什么也不在乎,软硬不吃,多次家访也不见成效。不过,自从实行高效课堂一来,他已经不是一个独立的个体,而是成为一个小组的成员。所以他的一举一动都关系到小组的荣誉。刚开始,他依然如故,这样一来,他们组的分数被一次次的倒扣,好不容易让数学天才赢得的5分,就被他们不做作业,课堂不参与合作交流,展示汇报时不认真倾听所抵消,所以小组其他成员下课找到老师要求开除他在本组的权利,作为老师,很理解同学们的集体荣誉感,在表扬这些同学的同时,也向他们提出了更高的要求:必须开发组员的智慧,想办法帮助他,让他为本组争光,寻找这些同学的闪光点,为本组服务。同时我也私下与这些同学谈心,为了本组的利益,要学会负责,不能为组为自己抹黑,用自己的聪明和热情为本组做点贡献,让同学们应该刮目相看,试着做一做,你一定行,你是最棒的!在同学的帮助下,在老师和家长的提醒下,这些同学不再是我行我素的自我主义,而是一下课就抢着擦黑板,帮老师抱作业,替值日生扫地的积极分子。他们的转变归功于学生自我管理的结果。

  总之,高效课堂让我和学生收获了很多,既解放了教师,又快乐了学生,让学生从教我学转变为我要学,自学,对学和群学的乐学氛围。我们要继续开展高效课堂,让更多的学生终生受益。

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