高效课堂的教学故事-----给我的点滴体会

　　我校开展“高效课堂”教改实验已近两年，我们一线的教师通过各种渠道学习“高效课堂”的理念，模式和精髓，并把它应用到我们的实际教学中，通过课堂上的学与导，从行动上落实“高效课堂”教改实验。

　　当我们在三年级第一次上高效课时，同学们发现了太多的变化---教室的课桌椅的摆放以小组的形式围起来，每个组有自己的组名、口号和小黑板，班级有班级的口号，全班实行以学术助理和学科长为核心的班级管理，教师课前深入钻研教材和把握教材，精心设计好“一案三单”发给了他们，课堂上教师“懒”起来，让学生“勤”起来，“动”起来，教师充分放开学生的手脚，让他们在课堂上开展“围绕一案三单和课本”的自主学习和自我教育。他们感到既好奇又新鲜，有的同学跑来问我“老师，教室为什么要这样布置？”“让你们自主学习、开展小组讨论交流，进行全班自我展示的需要”“那为什么还要喊口号呢？”一个调皮的男生疑惑的问道。“你们开展小组学习竞赛，比学习的士气，比学习的纪律，比学习的氛围，比学习的效率，实行奖励积分制”。在第一次上高效课时，我们是在同学们的置疑、好奇和不知所云中草草结束的。

　　当同学们熟悉了高效课堂的模式后，他们上课就像赶集一样热闹，交流起来滔滔不绝。就连平时最不爱说话的张向文、罗元方也热情的加入到小组的讨论中来。我们在学习《图形的旋转》时，同学们利用自备的学具先转一转，演一演。我们班的每个同学都认真的操作着，反映快的几个男生迫不及待地说出他的做法，从他们的脸上洋溢出成功的喜悦和自豪。大多数同学在交流讨论中也顺利地解决的问题，可是张向文和罗元方满脸的疑惑，用手中的学具怎样也比画不出正确的图案，就在这一刻，本小组数学大王黄小丁主动热情地帮助他俩，一边讲解一边演示，很快他俩就掌握了方法，原来在旋转时他们移动了旋转中心，导致自己的结果错误。再次按照正确的方法操作时，很快就找到了正确的答案，终于他们的脸上露出了笑容。

　　在学习《体育场》这一课时，本节课主要通过数体育场的观众人数，让学生重点掌握估算的方法。同学们开展了课前预习，在高效生成课上，大家对预习中的疑惑和问题开展了激烈的小组讨论，在六个小组汇报展示环节中，同学们之间意见和分歧很大，1号组的汇报员采用的方法是：先数出体育场一排大约有多少人，再数出有几排，然后把两个数相乘，2号组同学反对他们的意见，2号组认为体育场一排的人太多了，不好数，所以他们认为先数一个看台的人数，再估算体育场28个看台有多少人？不过在数一个看台人数时，各小组的方法也各不相同，3号组把看台平均分成6份，先数一份的人数，其中一份也是一个小长方形，4号组补充，他们把一份的人数一一数出来，5号组反对，5号代表认为把一份的人数估算出来，再乘6份，就可以很快估算出一个看台的人数，他们认为4号组数出一份的人数的方法太慢，不简便。他们认为，既然是估算，我们可以先估算一份的数，再乘6；最后算一个体育场人数时，还可以继续用估算。6号组的张宇奇更是出奇制胜，他打破常规的6份思维模式，他观察一个大看台共有8行，每行的人数很接近，都是人满为患，个别的大人抱一个小孩，所以他认为可以估算每排的人数相等大约是20人，这样一个看台的人数大约是8×20=160人，一个体育场28个看台大约有28×160≈4800人。当他的汇报结束时，其他组的同学给予他最热烈的掌声，他为他们组赢得了创新奖加5分。在同学们的嘘唏声和赞叹声中结束了一堂估算课。随着下课的铃声和课后三规的要求，我匆匆离开了教师，可是同学们箭步追上来围住我，继续讨论课堂上的那个题的其他解法。我被他们的执着和勤学好问所感动，继续奖励他们各自2分，当他们的观点和方法得到肯定，又获得老师的赞许和加分后，他们会心地笑着离开了。作为老师，看到了高效课堂带给学生的收获，让我进一步坚定信心，把高效课堂继续进行到底。

　　我班有几个让老师头疼的学生，他们不遵守纪律，不按时完成作业，上课东倒西歪，心不在焉，无精打采，他们对什么也不在乎，软硬不吃，多次家访也不见成效。不过，自从实行高效课堂一来，他已经不是一个独立的个体，而是成为一个小组的成员。所以他的一举一动都关系到小组的荣誉。刚开始，他依然如故，这样一来，他们组的分数被一次次的倒扣，好不容易让数学天才赢得的5分，就被他们不做作业，课堂不参与合作交流，展示汇报时不认真倾听所抵消，所以小组其他成员下课找到老师要求开除他在本组的权利，作为老师，很理解同学们的集体荣誉感，在表扬这些同学的同时，也向他们提出了更高的要求：必须开发组员的智慧，想办法帮助他，让他为本组争光，寻找这些同学的闪光点，为本组服务。同时我也私下与这些同学谈心，为了本组的利益，要学会负责，不能为组为自己抹黑，用自己的聪明和热情为本组做点贡献，让同学们应该刮目相看，试着做一做，你一定行，你是最棒的！在同学的帮助下，在老师和家长的提醒下，这些同学不再是我行我素的自我主义，而是一下课就抢着擦黑板，帮老师抱作业，替值日生扫地的积极分子。他们的转变归功于学生自我管理的结果。

　　总之，高效课堂让我和学生收获了很多，既解放了教师，又快乐了学生，让学生从教我学转变为我要学，自学，对学和群学的乐学氛围。我们要继续开展高效课堂，让更多的学生终生受益。