《教海漫记》读后感

　　德国大诗人歌德说过：“读一本好书，就等于和一位高尚的人对话。”在我的书柜里珍藏着很多书，而我最喜欢的就是《教海漫记》，我经常翻开它，走进它，去和全国著名特级教师于永正老师对话。

　　这是一部用散文的形式写的教育教学论著，分为教育篇、教学篇、修养篇和其他篇四个篇章，全书共94 个故事。这本书没有理论说教，没有条条框框，全部是于老用一个个精彩的教育故事、教学片段、教学案例，讲述了他对语文、对教育、对人生的感悟。《露一手》《翘起大拇指》《微笑教学》《我教一年级》......一个又一个鲜活的故事，吸引我如饥似渴地读下去，我像是走进了于老师的世界，时而忍俊不禁，时而心潮澎湃，时而掩卷沉思......

　　刚走上教师岗位不久的我个性急躁，在语文教学上常常抱瓮出灌、炊沙成饭，班级管理让我手忙脚乱，筋疲力尽。怎样做一名合格的教师带给我太多苦恼、困惑与迷惘。当我读到《教海漫记》里于老师娴熟地运用批评的艺术、微笑的魅力、小纸条的魔力，第八次的耐心……化解了一个又一个难题，收获了一个又一个成功时，我不由联想到自己的教育教学，思考连绵，受益匪浅。

　　“教育从‘心’开始，就是让教育充满爱心。当我们用饱含爱心的笔书写‘教育’两个字的时候，教育其实很简单。放大优点能激活学生的潜能，激发他们的兴趣。一旦学生能根据兴趣去学习，都会成为天才。”《教育其实很简单》里的这句话给了我很大的启发。于老师从教三十余年，始终以教为荣，以教为乐。我在思考，于永正老师成功的秘诀在哪里?是爱!是于老师对教育事业的爱，对学生的爱。爱使于老师拥有智慧和力量，使他的教学更加精彩，使他的人生更成功。

　　“可别小觑这么小小翘起的大拇指。向学生伸伸大拇指，对我们来说是‘举手之劳’，可不要低估了它。”读完《翘起大拇指》一文，我真是相形见绌。课上我对学生不是常常竖起大拇指，而是将无情的食指指向学生;不是微笑地称赞学生“你真棒”，而是严厉地批评“你怎么回事?”我无法容忍学生一而再再而三地犯错，我无法控制自己的情绪而大发雷霆……这些都是我缺乏耐心，缺乏宽容心，缺乏爱心的表现啊!我把“翘起大拇指”牢记在心，我向书中学习“批评的艺术”“表扬的艺术”，我尝试运用“小纸条的魔力”，我要求自己微笑地走进课堂。我将“表扬和鼓励是伟大的教育法宝”和“教师这门职业要求一个人的东西很多，其中一条要求自制。在你叫喊以前，先忍耐几秒，想一下：你是教师”这两句话抄下来，贴在办公桌上，以示警示。渐渐地，学生发现我变了，老师变幽默了，变得爱笑了，变得脾气小了，继而我也发现我的学生变了，变可爱了，变懂事了，变自信了。学生还以为我谈恋爱心情好了，殊不知，我是被《教海漫记》感染了，教化了。“书犹药也，善读之可以医愚。”于老师的《教海漫记》就是这样一副良药，医治了我的教育顽疾，让我焕发教育生机和活力。

　　于永正老师是小学语文杏坛泰斗，在教学上讲究艺术，绝招叠出。《教海漫记》里教学篇中于老师的“以学生为本，以读书为本，以创新为本”的教学理念，将我们带进语文艺术的圣殿。“我一定摈弃烦琐的内容分析，重视语文的实践活动，让学生多读、多背、多写。我一定重视古诗文的学习，让学生在学习语言的最佳时期背诵一定数量的古诗文。我一定从低年级起，就让学生练习写作文，由简到繁，由易到难，写他们所见所思，所做所感。我一定手把手地教孩子写好钢笔字、毛笔字，让他们认真描红、仿影、临帖……”《教学——一门遗憾的艺术》里于老师这样发自肺腑的表达心声。然而仔细品读教学篇里每一篇文章，从《让学生体验成功——我是怎样激发学生学习兴趣的》，到《写字、育人、做人》，再细到《导入的艺术》《低年级造句训练的艺术》《命题的艺术》……每一个教学设计都是那样机智，那样巧妙，那样完美。在于老师的教学过程中，件件小事皆可大做，而且做得有声有色;在于老师眼中处处留心皆语文，处处留心皆文章。这就是大师的风范，这就是大师的智慧，这也是我们与大师的差距。我贪婪地学习、摘抄、模仿，举一反三，灵活地运用到我的语文课堂，屡获成功，百试不爽。我也形成了让学生自由、自主、自信学语文的教学特色。

　　打铁还需自身硬，教师要不断提高自身的修养。“不要懒惰，不要强调自己忙，一定要拿起笔写东西，从一节课写起，从点滴小事写起。”这是《爬格子》一文于老师语重心长对青年教师的教诲。我喜欢写作，可是工作之后却搁置了。听了于老师的教海，我重新拾起笔来，将自己的教育实践，教学心得及教训不足加以反思，写成文章。

　　敬业情怀远，育人智慧多。感谢《教海漫记》，给予我教育教学的金钥匙，引领我感受教育的真谛，激励我向更高的目标前进。