中等职业教育的教学心得体会

　　从事教育教学30多年，期间不断地学习了许多的新的教学理念，特别是学习了网络研修中的形新理念后，结合中职教学实际，要做好中等职业的教学需要从如下方面入手：

　　一、 分析学生学情

　　学情是教学的前提，只有认识好学情，才能知彼知己，百战不殆，中职学生普遍学习的动力不足，学习能力欠佳、学习的习惯养成不够，为此，作为一名中职的教师，做好教学首先要调动学生内心深处的“动机”——成人成才的需要，三年后在激烈的人才市场上就业时，在迎接社会工作挑选的需要时，在各类人才聚集时(高中、高职、大专、本科、同类中职)中职生有何优势?如何脱颖而出?要让学生知道，中职生凭借的是较高的综合职业素养，即在思想意识、组织纪律、人际关系、文化素养、职业技能等方面的综合提升，以此来要求学生平时的养成教育、学习行为，学生就会找到前行的动力，教师必须平时不断强化此理念。

　　二、 学校的环境保障

　　中职教育有自己的特殊性，肩负“养成教育、文化教育、技能教育”等的使命，为此，学校需要提供良好的大环境，即要培植浓郁的校园文化，让学校的硬件环境、制度、人文行为形成合力来服务育人环境的需要，特别是要有让学生自己主体成长的环境，比如，共性与个性成长的环境、参与管理体验的平台等，可以设置学生自我主体管理的道德实践平台，比如我校的学生自管自治德育实践平台，有十部三站一台的学生自管自治机构，有54个学生社团;有环保值周、日常值周;让学生主动地参与活动中来实施活动育人，极大地丰富了学生的爱好与特长，按照多元智能教育理论，做到人尽其才，才尽其用，实现了学生的主体作用的发挥，实现了做中学，学中做，学生的综合职业素养得到了提升。

　　三、 教师个人的努力

　　教师要学习现代教育理念，改变过去传统的做法，教师要从主讲者变为做学生学习的组织者、引领者、组织者，充分调动学生的主体积极性，实施所谓的“三为主”教学，即“教师为主导、学生为主体、训练为主线”，在做中学，做中教;同时积极采用现代教育技术，实施“互联网+职教”，当然需要借助信息化的教学平台、信息化的资源、信息化的评价，以达到评价的及时性，这就要求教师必须有较高的资源建设和运用能力，特别是微课的制作、使用，实施翻转课堂教学等的能力