科学学科教学后的反思

　　科学课程标准指出：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心

　　和探究欲望。他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴

　　趣，体验科学过程，发展科学精神的重要时期。

　　先将自己在教学中的一点反思谈一下：

　　一、科学课需要教师的知识储备更广。

　　因为科学涉及到物质世界，生命世界，地球与宇宙等多种领域，这就

　　需要教师课前准备更为充分。

　　二、科学课要面向全体学生

　　因为科学学习需要有结构的探究材料，需要小组合作探究。课堂上

　　学生早已变成教学的主体，而教师的新旧教学理念必然相互冲突，作为

　　教师必须更新自己的教学理念，转变教学观念。

　　三、发挥科学课“导学案”的作用

　　导学案为学生学教材引领思路，通过知识链接来把握第一手资料，通

　　过温馨提示来把握教材的重难点。学生学会观察、实验、记录统计等。

　　四、科学课上鼓励学生敢问

　　虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学，可有的

　　离他们很远，他们不懂就不爱学，这就要我们为学生营造一种和谐的宽松

　　气氛，鼓励学生大胆发问。

　　五、科学课中实验操作的方法

　　猜测-----对一个问题的结果作多种假设和预测-----实验操作-----

　　探究结论要认真倾听别人意见。

　　六、在反思中教师不能进入以下误区；

　　1、过分强调科学探究的学习方式。

　　2、过分追求学生的自主探究生成知识。

　　3、过分重视学生探究能力的培养，忽视了科学概念的形成。

　　综上所述，只是本人的一点体会。“创造是一个民族的灵魂，是一个

　　国家兴旺发达的不竭动力。”但愿教学者重视科学教学，培养学生科学素

　　养，让学生大胆发现，大胆创造。在信息满溢的社会，让学生走在社会的

　　前沿，必须教学相长。