农村初中生课外阅读指导

　　和城市学生相比，农村学生凸显了自身的弊端：知识贫乏，理解能力偏差，表达能力差。要让农村学生学好语文提高语文综合素养，课外阅读的指导工作迫在眉急。

　　据调查：我校学生的书源有四类：一是上级配发的“精读百书工程”用书；二是校图书馆藏书；三是学生捐献的班级读书角之书；四是阅读爱好者自发的交流之书。前二类书在质量无疑是上乘之作，第三类书经老师审核也无问题；令人担忧的是第四类书，出现了良莠不齐的现状：有凶杀、恐怖，甚至黄色等不健康的内容，对心理发展不成熟的农村中学生无疑会产生极不良的负面作用。这无疑警示我们要正确引导他们的课外阅读。

　　笔者从事农村初中教育已有二十多年，现将自己指导学生课外阅读的经验与大家交流如下：

　　一、营造读书氛围，激发读书欲望

　　环境对人的影响是巨大的。当你置身于一个书香四溢的环境时，你能不浸染书香吗？具体方法有：营造班级文化氛围（名人名言，读书角，写作园地，读书之窗等），打造爱读书的老师形象；名家名篇介绍，朗读精彩片断；人物评点交流等。

　　二、明确读书目标，端正学习态度

　　课文课程标准，要求九年义务教育阶段学生阅读量达四百万字以上，以期“扩大阅读范围，拓展自己的视野。”这是每一个初中学生应完成的起码的阅读目标。在阅读过程中，要养成自觉的良好的阅读习惯，分清香花毒草，取其精华，去其糟粕。读好书，做好人。

　　三、以课本为依托，并向课外辐射

　　初中语文教材拥有许多古今中外的名家名作、或节选、或片断，在学生品尝了文学大餐的同时，要趁热打铁，及时向学生推荐该作家的其它作品或相关作家的作品，引导学生向课外拓展阅读。如中国的古典四大名著，晚清四大谴责小说，外国的莫泊桑，杰克·伦敦等名家作品，使学生在不经意间完成由课内向课外的辐射阅读，感受大家名篇的艺术魅力。

　　四、指导阅读方法，授人以渔

　　高尔基：“书是人类进步的阶梯。”别林斯基则说：“阅读一本不适合自己的书，比不读还坏。”所以，能否正确选择读物，关乎到阅读的成效，不同的书，应采用不同的方法。或读内容提要，或泛读、或精读，或反复咀嚼，领悟其精华。

　　五、注重积累，以收实效

　　过目不忘，常人难以达到。读一般的书，会成过眼烟云；经典名著，也印象不深，学会积累阅读材料，则可弥补这一缺陷。摘录名人名言，制作读书卡，写读书笔记，就是几种简单实用收效快的方法。

　　六、说写实践，提高语文素养

　　课外阅读的终极目标是学以致用。我们可以根据学生的课外阅读材料，依托课堂教学、教研活动，创建学生施展才华的平台，在实践中检查学生的阅读效果。如演讲、讲故事，诗朗诵、作文比赛、征文、编手抄报、出黑板报、写广播稿等等，不一而足。

　　“凡有所学，皆成性格。”读书也是终生受益的好事。我们不可能把每一个学生都送进清华、北大，那就让我们帮学生养成一个爱书读书的良好习惯，让学生成为有用之才吧！