小学班级安全管理、班风建设、学风建设调研督查总结

　　在过去的两周里，学校领导班子成员深入到全校各年级各班对每个班的班级安全管理、班风建设、学风建设进行了认真细致地调研督查。通过到教室里实地查看，询问学生，与班主任、科任老师交流，获得了大量的第一手资料，了解到了全校各年级各班级安全监管、班风建设、学生建设等工作方面的情况，现就学校该项工作作如下总结：

　　一、好的方面1、各年级各班都能将班级安全管理工作放在首位。

　　全校每个班都制定了班级安全监管方案，并按照监管方案对重点监管对象进行监管，大部分班级还有不间断的监管记录。在师生的共同努力下，保证了学校和谐平安。特别是在当前甲型H1N1流感呈蔓延之势的情况下，全校绝大部分班级都能保持清醒的头脑，每天进行晨、午检，并将结果逐级上报。甲流防控工作做得比较好的班级有：一（1）、一（2）、一（3）、一（4）、一（5）、二（1）、二（2）、二（7）、二（8）、二（9）、二（10）、五（6）、五（7）、五（8）、六（3）、六（5）、六（6）六（7）、六（9）、六（10）、六（11）、三（9）、三（10）、三（11）、四（1）、四（10），其中特别是六（7）、六（10）、六（11）、四（10）四个班，统大部分学生配备了体温计，不但在学校做了晨午检，每个学生还在家里自己测量三次体温，并将体温记录到自己的晨、午检记录本上，发现异常情况，立即报告班主任。一（2）班把助学帮教与安全监管结合起来，把纪律、学习、安全捆绑在一起，帮教、监管效果比较好。六（7）、六（8）、六（10）三个班对重点监管对象实行了一对一的监管，六（9）班还实行了二对一的监管，从而确保了学生的在校安全。

　　2、班风建设抓得比较实。

　　各班都合理地配备了班干部，且职责比较分明，比如不少班级教室、包干区卫生分别落实了专人督查。班会课班主任都会进行教育和小结。在班风建设方面做得较好的班级有：五（7）班天天有考评，周周有小结。三（1）班利用“比一比、看准最棒”评估表对学生的学习、纪律、卫生进行每周一小结，评分扣分落实到人，责任落实到人。三（6）班有《课间管理方案》、《安全监管职责》、《班风建设、学风考评方案》、《帮扶差生的帮扶措施》、《创特色管理办法》、《一帮一助学名单》、《课文背诵登记表》、《学习情况登记表》、《各项评比登记表》。三（9）班干部分明确，一周结束，每小组对小组工作作一次综合评价，并且制定了评分标准。

　　3、学风建设方面。

　　各班都非常重视“一帮一”的助学活动机制的建立，每个学生制定了学习目标，且建立起了团队竞争机制，并且采取了一些激励措施。做得好的班级有：二（9）班上课、作业表现评比栏很醒目，形式很活泼，很有激励效果。六（7）班实行同等生竞争，优胜者加分。六（8）班实行三人小组评价。六（9）班学生行为习惯的养成教育，实行分数奖励法，每周进行小结，有进步的加分，否则扣分。六（10）班实行量化积分制，对学生实行分等级评比。四（5）班在推动学习建设举措中，建立“一对一”帮助制度，并成立了数学调查小组，登记、清查平时抄袭作业的现象。布置作业时，注重学生层次，针对好、中、差学生，分别布置难、中、易的作业，提高了学生的学习积极性。

　　二、存在的问题1、有的班平时情况记录较少，老师总结随意情较大。

　　2、有的班没有充分利用教室后面的一板两栏，没有建立学生激励机制。

　　3、个别班级班会课后几分钟会上成文化课。

　　4、有的班级班干部配备不合理，只配班长、副班长，有的班干部不知自己具体负责哪项工作。

　　5、特色管理工作没有彰显特色，方法较单一。

　　6、有不少老师没有好的推动学风建设的具体举措，更无书面材料。

　　7、有的班只看见“一帮一”名单，没看见“一帮一”所取得的成效记录。

　　8、对行为差生的帮扶措施形式较单一，没有创新，也没有提供书面材料。

　　9、面对课改实验，对学风建设尚未拿出行之有效的措施，工作上多属被动应对性质，缺乏创特色意识。

　　综上所述，虽然各年级各班在班级安全管理、班风建设、学风建设工作中取得了一些成绩人，但也存在着不少问题。希望各年级各班在今后的工作中，不断总结经验，进行反思，借鉴别人好的成功的做法，取长补短，把班级工作做得富有特色。