请充分相信你的学生——一堂语文公开课的反思

　　学校的远程教育课堂教学竞赛开始了，我选择了八年级上册的第五单元综合实践活动“莲文化的魅力”，算是对自己的一个挑战。因为我一直没有正儿八经的上过规范的活动课，也几乎没有现成的教案可以借鉴。

　　时间一天天逼近了，我还无法理出思绪、编写教案。先是编写不出，因为没有教学内容可组织；随着上网搜索的范围一步步扩大，关于莲花的诗词文赋、传说故事、风俗习惯、图画照片，关于莲花的佛教渊源、音乐舞蹈绘画等艺术表现、饮食文化……让我大饱眼福，产生了把众多的图片信息向学生展示，一吐为快的欲望，为此我制作了精美课件。这又产生了教学形式的为难。这堂课的性质是活动课，实践活动的主体应该是学生，应该由学生来策划活动方式并组织进行活动。比如，可以分为科学小组、文学组、民俗组等，分组搜集资料，整理，选派代表组织活动、展示成果（甚至可以制作课件）。但是这样操作起来太难了，学生训练无术，不能保证活动的质量和时间，换言之，我无法驾御这样的课堂，而我也不想提前排练好再上表演课。再加上我舍不得已收集并做成课件的资料，斟酌再三，为稳妥起见，我选择了由课件牵着学生“鼻子”活动的省心方式。

　　精美的画面，穿插知识问答，由于学生准备充分，课堂气氛轻松活跃，教学进展异常顺利，在莲花诗词交流赏析之后，只剩下莲花相关文化图片欣赏这一机动环节，时间却还有整整二十分钟！无奈之下我只好让学生动笔现场作诗，为避免冷场，降低难度，五分钟，写一两句也行。谁知三分钟后就有胆大的开始举手，念还不过瘾，非要上黑板写。在我焦急等候那几个才子创作的时候，那个爱表现自己的男生已跑上去，还煞有介事的在标题后题上自己的大名，惹得评委们赞赏的笑与议论。在他的带动下，又上去几个，打擂一般。我将计就计，又请学生赏析习作（也有拖延时间之意），学生你不让我，我不让你，品自己的，赞他人的，修辞、写法、炼字，头头是道，课堂上洋溢着由学生激发的创作激情与快意——比肩李杜，齐名杨（万里）周（敦颐）的豪情。

　　对于这堂由学生补救并掀起高潮的公开课，我深深地记住了一点，请相信你的学生，并给予他们展示的平台！