体育课改心得

　　高效课堂体育新课程标准，体现“以人为本，健康第一”的思想。即体育从学生的发展、学生的需要出发，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。昌乐二中体育课堂教学分模块分项目班级教学，在提高身体素质的同时，注重培养学生实践操作能力，把学生的大脑和四肢解放出来，充分发挥学生的兴趣爱好，培养学生自觉锻炼身体习惯。通过教师引导、启发和学生的自主合作探索实践活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，个性得到发展，在课改实验中的工作具体表现在以下几个方面：

　　一、 分模块分项目班级教学，内容选择兴趣化、生活化确切的说体育本课程改革没有专门统一的教材，只有课程标准，为了让学生的学习兴趣得到激发，为了更好地适应中学生的生理心理特点，在制定计划时就选择了一些低年级学生最易接受，最接近生活内容作为教学内容。课改后教学内容选择余地大，教师可以根据学校和学生的实际情况组织教学，针对体育与健康课程标准，教师对教学内容和教材处理更加机动灵活。从制定教学目标入手，与学生共同制定课堂常规，进行教学调查，了解学生的兴趣、爱好、体育基础。最后让学生选择阶段项目学习，以年级为单位分级部组合不同的模块项目学习班，教师根据学生实际情况和模块特点确定学习目标、制定教学计划，根据调查了的结果，对照体育与健康的标准，确定学年计划、学期目标、检测机制。

　　二、 积极推动教学资源开发和利用体育课程资源的开发和利用对转变课程功能和学习方式具有重要意义，是构建以“身体健康、心理健康、社会适应”整体健康为目标的课程体系的重要基础，也是完善体育课程的重要保障。

　　昌乐二中体育教研究组定期进行研讨学习，教师学习氛围和竞争意识强，学校教学场地器材丰富，体育教师有组织教学改革和展示自己各种技能的良好空间氛围。他们结合课程标准要求，在教学资源的开发中充分利用学校丰富的教学资源，将各种兴趣项目活动引入到体育课堂中；学生主动参与实践活动，积极探索和创新，推动教学改革的不断发展。另外，教师和学生干部还充分利用场地组织学生做游戏和学习韵律健身操、武术等。

　　三、 教学方法多样化课堂不再是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分展示的场所。课堂总处在一种变化的状态，要求教师必须要根据变化的情形不断调整自己的行为，把学生置于出发点和核心地位，应学生而动，应情景而动，课堂才会生动，有活力。

　　课程标准要求以学生为主体，学生为主体就意味着教师的大胆放手，在课堂教学中为了使这一思想得到贯彻，多以学生的探究学习为主，除了一些固定动作以外，大部分的内容都让学生去尝试练习，在学生不断的尝试中引导他们掌握动作，学生在合作中体验着学习的快乐。当然最吸引学生的还是游戏，游戏是学生最喜欢的一种活动和学习方式，把一些常规的教学内容设置成游戏、比赛，学生在游戏中发展运动能力，培养协作精神。在实验过程中，注重培养学生的动口、动手、动脑能力，把学习的主动权交给学生，引导学生团结协作、积极向上，让学生大胆地去尝试、去创新，活动中不少小组探索出来的活动形式和练习方法比教师制定的更科学、实效，学生参与体育活动的兴趣浓厚，不知不觉中他们就克服了苦和累，意志得到了磨练，增强了运动能力，提高了学生的身体素质。

　　四、在课堂中时时有评价，时时有总结， 评价方法多元化在课堂中最主要采用的评价方法有：小组长评价、学科班长评价、教师评价同时还让学生自我评价等。经过长期多方面的尝试，学生在各个水平范围内都有了明显的进步，特别是学生的学习兴趣非常浓，每学一个新动作都非常积极，也时常能看到学生在课余时间进行着体育课上的活动内容。

　　体育新课程改革，对我们每一位体育教师既是挑战，更是机遇，只要我们能树立起信心，不断地去研究与探索，我深信会获得成功的。