在农村小学开展教育科研工作的心得

　　一、组建一支精干、协作、让自己指挥自如的科研队伍，是搞好教育科研工作的必备条件。关于组建科研小组，我的心得是：

　　首称，要善于发现自己身边的千里马。以挖掘的态度去发现、以真心去欣赏，找到跟自己志同道合的同志。在农村小学工作十几年，让我知道，好多青年教师在农村呆着得久了，对自己已经麻木了，没有心思总结自己的优点、长处。每日里只是听铃上课，到点下班。但，每一个人都有想要被人欣赏、被公众承认的潜意识。尤其是教龄在10年左右的教师，这个特征尤为明显。在他们平静、淡定的外表下，积淀着经验、能力与智慧，涌动着一颗不甘平淡的雄心。一旦有人去发现，去点燃，去唤醒，千里马立刻就会一跃而起。我在连山小学先后组建了两个课题研究小组，已经充分体会到这一论断的正确性。

　　第二，要为这支小队伍配置好四种类型的复合型人材。

　　第一类，充满激情，能抬头望路（多读理论书藉，拥有深厚的理论基础）、头脑敏捷，善于观察、发现，挖掘问题；第二类，埋头苦干（拥有丰富的实践经验）、任劳任怨，反复试验，不厌其烦；第三类，收集、整理、组织档案；四类，能协调各方，保障供给。

　　在我所精选的两个课题组中，就有两人属于第一类和第四类，有五位属于第二类，有一位属于第三类。两个课题组8个人，既有一腔热情，深入研究的共性，也有各具专长，分工负责，独立开展工作的个性。有这8个人的优势互补，精诚合作，才有两个课题的成功。

　　二、维持研究热情的策略

　　教育科研，周期长，见效慢，事情多，头绪杂，多反复，多波折。一个课题少则2年，多刚四年六年，如何把热情维持得长久，作为课题的领头人，要多想办法。如何维持课题组的研究热情，我有7点心得，跟大家分享：

　　1、营造一个真诚地交流环境是维持研究热情的先决条件。在农村学校常规教研的评课活动中，我们经常可以看到虚与委蛇，随意应付的现象。如何在课题组的研究活动中去克服？我的心得是：携手合作、共同进步。我们把非课题组的教师作为研究活动的检阅者，让他们来检验、检阅我们。课题小组成员关起门来是一家人，这就很容易形成一种一致对外的氛围，这样，小组内部的交流就真诚得多了。

　　2、及时提炼子成果是维持研究热情的兴奋剂。及时提炼子成果，可以形成文字，去投稿，去发表，去评奖，让科研组成员享受成功的愉悦。一个亮点，一个想法，一个做法……把它们充实、完善，实例化，拿到教学活动中去验证，发现不足，再充实、再完善……一个子成果就出来了。行之成文，可交流，可申奖，可发表。它们是我们研究过程中的一颗颗宝贵的珠子，是教育科研过程中最好的兴奋剂。有了它们，研究人员不仅享受到了阶段性成就感，也看到了最终成功的希望。我在主持我校的两个课题的研究过程中，这样的子成果，每学期都有好几个。不完全统计，课题组成员获得德阳市一等奖就有12个，四川省一等奖3个，省二等奖2个，省三等奖5个。《广汉教育》发表文章7篇，德阳市级报刊发表课题组成员的论文3篇，省级报刊发表4篇。 另外，及时提炼子成果，不仅可用于投稿，评奖，也可用于教师教学技能竞赛实战。我校课题成员把研究所获的成果，用之于2005年和2007年的广汉市教师教学技能竞赛，取得四人次一等奖。这些论文奖、竞赛奖，印成铅字的方块，象一支支兴奋剂，不断地激起课题组成员的研究兴趣。所以，及时提练子成果，运用子成果，让成员能够成就自我，享受成功，是维持课题组成员研究热情最有效的方法。

　　3、身体历行，感染同伴是维持研究热情的重要的手段。

　　课题组成员虽然是优选的精英，但教育科研周期长、见效慢，多反复。会有找不准切入点，找不到突破口的迷茫和倦怠。这时，能起作用的，不是制度，也不是考核，奖励，而是课题组领头人身体历行，鼓舞士气。在两个课题6年的研究中，我就不少于三次，接过同事手中的教材，教鞭，写方案，上课，请小组成员听课，帮我找问题。教学效果好不好，我不好说，但是，每当我亲自上阵之后，其它成员的研究勇气就会再次出现。所以，身体历行，用自己的行动感染同伴，是维持研究热情的重要手段。

　　4、一把手的力量是激励的战鼓。

　　任何一种活动，校长身影出现了，教师的心理和态度会产生很大的震动，教育科研工作也不例外。原连山小学黄昌文校长在这一点做得特别到位。在两个课题长达六年的研究中，黄校长虽然不能说全部出席，但是，凡公开展示的课题研究课，凡研究活动遇到低潮时，他都会出现。一出现，必全神贯注、全程参与，这就是无声的动员令，让课题组成员感受到学校对课题组的重视，对研究进程的关注。所以，一把手的参与和关注，是激励课题组成员研究热情的战鼓。

　　5、及时形成影像资料，让研究人员在影像资料中反观自身是维持研究热情非常有效的手段。教学研究活动如果没有录像，靠个人对细节的回忆进行评点，效果是不够理想的。当时，我从连山中学借来录像机，把凡是课题组成员面向全乡教师公开展示的教学研究课全程录像。录像之后，课题组成员从录像中反观自己的教学过程，找不足，再改进。既培训了全校教师，也提高了展示课的质量。之后，我还把这些精彩的教学片段剪辑，刻录，分赠课题成员，让他们拿回去自己看。录像，让研究组成员在这些影像资料反观自身、发现自己，也是维持研究热情的好方法。

　　6、三层次开展研究活动是维持研究热情的有效手段

　　对同一个教学内容，主研人员要进行三个层次的研究：个人研究，小组研究，公开展示。个人研究是指主研人员根据学期初制定的研究计划，在规定的时间，规定班级，针对规定的教学内容，使用规定的教学方法，选一个平行班对自己制定的教学方案进行初试。小组研究是指教师在独立研究后，再换一个班，让所有课题成员都参加听课，找出不足，提出改进意见；公开展示是指组内研究改进后，再换一个平行班，面向全乡所有的同科教师公开展示教学活动。这三个层次的教学研究活动，既保证了研究人员在总研究框架下的独立研究的主观能动性，也保证了组内集思广益，增彩改进的功效，还保证了对全乡教师进行潜移默化式的影响和培训的作用。所以，三层次开展研究活动也是维持研究热情的有效手段。

　　7、制定周密、详尽、可执行的计划是维持研究热情的有力手段

　　教育科研活动与常规的教研活动，最大的不同在于，教育科研活动是有主攻方向的，是带着课题研究任务的。这就要制定周密的计划，从时间上分解研究任务，尽可能地把研究任务分解到教学周。从项目上分解研究任务，越细越好。形成一张有具体时间，具体内容，具体参加人员，预计可能形成和收集的资料种类计划表来。这张计划表是维持研究热情的不可或缺的手段。

　　三、我们的遗憾和未能解决的问题。

　　我在主持我校的教育科研工作中，最得意的是把教育科研活动精英化，最大的失误也是把教育科研精英化。在这六年的教充科研活动中，8个主研人员的教学技能，教学思想都迅速地成熟起来了，他们无疑已经成长为精英，但是，我们取得的成果，却无法有效的推广。只能在我们的小圈子里孤芳自赏。无法承担起提升我校近百名教师教学能力的重任；我们让有幸参与研究的六个班的学生在各自的年级里傲视群雄，却无法拉动连山小学的教学质量整体的跃升。这是我教育科研工作中最大的遗憾。