班主任工作随想

　　教书育人十余载，班主任工作的经历不多，却让我收获了许多苦和乐，积累了一些经验，更多的是教训。我要感谢我所经历的一切，是它们让我成长了，丰富了我的人生。但要把班主任工作做得有声有色，有滋有味，并不是一件容易的事。下面我就结合本届班主任工作实践谈谈自己的一点体会。

　　一、抓好初一常规教育

　　1. 初一刚进校的一段时间，利用德育课的时间学习学校的规章制度；讲解初中的学习生活与小学学习生活的区别；也介绍各位科任老师的教学特点及各个学科的特征，让孩子们尽快适应老师的教学方式。这样可使学生们能尽快找到初中学习生活的感觉。

　　2. 班上实行民主管理制，由学生自荐或公开演讲的形式选举班委，班委领导同学们制定班规和操行评价细则，让班委干部在平时的学习生活中起好带头示范的作用。为了加强对学生的了解，我建立小组互助学习机制，以小组长为中心监管本组的清洁，纪律，和学习，并要求小组长每天记录本组的情况，在每天晚上的德育课时间进行总结。这样我对班级的情况就了如指掌了，对于小组长普遍反映的问题我就在笔记本上记下来，下来及时进行处理。对于个别学生出现的问题，我就抽时间单独交流。当然我还利用课余时间与我们班的部分学生交流，以便更多的了解班上的一些情况。

　　3.全面了解全体学生。我们的学生来源结构相对比较复杂，家庭背景也不同。要全面的了解所有学生，首先了解每个学生的家庭成员结构，以表格的形式让学生填写，这样我们就可以了解班上的单亲及离异的孩子，方便日后与学生交流。第二对学生进行家访或电访，与家长直接交流，使家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任

　　4. 制定奋斗目标。从学生进校，我就经常告诉同学们：“我们班是最优秀的班集体”，让每一位学生都爱上自己的班集体，爱上我们的科任老师。所以我们就要有奋斗目标。目标分为两类：一类是近期目标，一类是长远目标。近期目标诸如班上学习风气正常化，上课无违纪现象，能专心听讲，课堂思维活跃，按时交作业，不抄袭，形成一个互相帮助、互相关心的集体。长远目标则是：有责任心，有理想，有爱憎，有正常的竞争心里，有合作精神。因为无论是一个集体，或一个人有了目标，才有动力。

　　二、 抓好初二转变期

　　初二是学生心理，生理发生重要变化的时期，在这一时期，孩子们开始有了自己的价值观，人身观；对待家长及老师不再言听计从，所以要求班主任对学生更加有爱心，细心和耐心。

　　关爱学生，一方面表现在对所有学生都一视同仁，不偏袒、不歧视、不放弃任何一个学生；另一方面表现在能敏锐地洞察学生的心理变化、及时地把握学生的思想动态，让学生感到老师在时时关注着自己，从而让他们提高自我意识。第三方面表现在对学生生活上的关心，比如学生生病请假重新回到学校，一句简单的问候：你好了吗？别忘了按时吃药，多喝开水。会让学生感受到老师的爱。在教育学生上，本班有几个非常调皮的学生，家景也很差，父母离婚，没人管，做事我行我素。以前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。后来，我改变了方法，时常和他们谈心，了解他的生活情况、学习情况。结果，学生很愿意和我交流，有什么事情都愿意对我说。我终于明白了：对学生要严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予他们最大的尊重和爱心，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。班主任工作还需要很大的耐心，耐心地去开导学生，做好学生思想工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，让他们明白自己哪儿错了？为什么错？从而使他们从根本上去改正错误。

　　三、经常主动地和各科任教师联系，发挥好纽带作用

　　一个良好的班级体，离不开各科任教师的共同努力。在处理班级事务时我主动地同任课教师协商，倾听、并尊重他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾。当学生提出科任老师在教学中的不足或存在的一些问题时，我总是在维护科任老师应有地位的前提下，正确引导学生一分为二的评价科任老师，同时，还积极主动地宣传科任劳师的长处、优点和劳动成果，使学生从内心世界产生对他们的敬佩之情，树立科任老师在学生心目中的威信。在这方面，我平时还注意多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，增进师生情谊。

　　总之，路才走到初二，接下来还有许多荆棘，但我认为工作做到：自己工作尽心，家长对我放心，科任们有信心，学生能够安心。一切都会向好的方向发展。