“三学一反思”教学方法探索

　　实验中学  周卫红为了提高课堂效率，充分调动学生的主动性，适应素质教育的要求，我校积极创建“三学一反思”课堂，我在这一实践中加深了认识，促进了教学水平的提高。在此我对各环节谈谈自己的看法。

　　导学这一环节是一堂课教学的开始，老师对本堂课的教学、对学生进行有效引导，首先用设问、影像等有趣手段将学生带入新课内容学习，然后向学生指明本节课的学习目标，即要掌握哪些基本知识，学习哪些基本方法，形成哪些基本技能。还必须把本节课的基本知识细化为学习提纲，让学生依据提纲进入自学环节。这样使学生一开始就对一堂课有一个清晰的认识，让学生能较快进入学习状态。

　　进入自学环节后，根据教学内容对学生进行学法指导，如：指导学生用各种圈点符号对教材重点内容、重点词句予以圈点，加深印象，重点理解，要求学生做好笔记，指导学生学会查阅学习资料等方法，让学生独立自学，初步完成自学提纲规定的学习任务；接着让学生在小组内进行合作交流，生生之间共同解决独立自学过程中没解决或没完全解决的问题，对课本知识再深领会。然后组织学生进行广泛交流，将自学合作中的过程、方法、结论反馈给全班同学，让同学们查漏补缺，整体消化，巩固提高学习效果。在这一过程中，老师不能袖手旁观，而应有目的、有重点地关注学生自学情况，随机对学生进行点拨、指导、答疑，督促学生顺利完成自学任务。

　　对学生的自学情况有一个整体认识后，根据课改倡导的进行研学，请学生代表将预学的成果进行展示和交流，也就是围绕自学提纲对学习知识予以复述，不完整的地方由学生相互补充，直至完美。这一过程适当插入教师讲授，以突出重点，突破难点。研学的方式多种结合，学生互动、老师讲授、学生独立思考。在这一过程中，应运用多种研学方法，如：理论研学、例题研学、习题研学。

　　研学是“三学一反思”课堂中的中心环节，在这一环节中教师的主导作用很重要，老师最大限度地利用自己的知、情、意来调动学生的积极性，双边互动实现教学目标。在实施过程中，要面向全体，关注各类学生的学习效果，要适时对全体学生中表现出的好态度、好学法、好方法、完美结论给予评价；充分利用强化的不同形式，有计划地加深、拓宽知识。