九年级调研考试历史试卷分析

一、学生考试成绩情况

   本次调研考试我校3个班共96人参考，学生考试成绩如下：

表一：九年级综合成绩（3个班共96人）

表二：九年级（1）班学生历史成绩

表三：九年级（1）班学生各题得分情况

综上三表情况：1、我校本次历史考试成绩较差。①最低分3分，最高分31分；②红分人数为0；③及格19人，及格率只有19.78%；④低分46人，低分率高达47.9% ；⑤人平分只有17.44分，人平得分率43.6%。

2、从各题来看：①选择题得分率只有 49%，选择题一般不太难，多是送分题，可能有1-2个难一点，尤其是 10、11、13、14题、得分率只有不足30%；②30题第一小题得分率较差，学生多是答军事工业，总分2分只得1分；③31题第一个小问题得分率不足30%，学生没有读懂材料；④29题得分率不高，续写多数学生能写几句，但理由不充分，不能自圆其说。

3、从班级看，九（3）班更差，参考人数32人，人平分只有16.13分 ，及格5人，及格率15.65% ，低分18人，低分率高达 56.25%。

4、学生的书写较差，选择题涂卡不规范，导致失分，尤其是非选择题部分，用专用的答题卡，部分学生书写潦草，卷面不整洁，答题条理不清晰。

5、学生历史知识点记忆不熟练，对历史知识点的理解分析能力很差。

二、命题分析

从整体看本次调研考试历史试题，难度太大，对初中学生的能力要求过高，学生的考试成绩较差，作为老师我深感愧疚和不安。

1、一是难度较大，对学生的历史学科的慨括历史事物，分析历史事件，阐释历史问题的能力要求太高。如29题续写“宋代城市的发展、百姓的服饰以及市民文化发展慨况”，特别是要求从政治、经济、思想等方面说明理由就更难了。岳麓版教材只是对宋代经济、社会生活的现象作了较为详细的说明，根本就没有涉及政治思想的原因。而且这道题位置的变化，让学生更为紧张。

2、二是概念性模糊的题较多，对历史知识点不熟练的学生就更容易出错。如10题，秦始皇下令修筑驰道的出发点，教材中七年级上册58面“书同文，车同轨”，促进了各地区经济、文化的交流，有利于巩固国家的统一。再如11 题朱元璋惩治腐败的根本目的；13、14题考查的是历史事件的重大意义。

3、三是历史理论要求太高：如第30题第一小题的两个问题。第一个问题，军事建设和国防建设的慨念对学生要求过高，军事建设主要指设施，而国防是涉及军事人财物的统称；第二个问题涉及国防建设的人财物的内部联系，学生就更是犯难了。

4、第31题，材料考虑了时代热点，读懂难度也不高，但学生根据材料三不容易提炼和归纳出多极化的特点及表现。

三、命题建议

    作为一名初中历史老师，我个人认为，无论是初中毕业升学考试，还是高中及中职学校招生考试，对初中学生来说，历史命题应把握这样几个原则：

1、一是紧扣教材和学生实际的原则，让学生在学习历史中找到快乐和兴趣，不能偏离教材，不关注学生实际，而只考虑高考的指挥棒。

2、二是体现历史学科的特点和认知规律的原则，历史的考试应有历史学科的特点，适度回避政治热点，让学生学习历史，认识历史，分析历史。

3、三是难度适中的原则，近年来我市历史考试试题普片较难，影响了教师的积极性和对历史教学工作的热爱，更影响学生学习历史的兴趣。

4、四是开放试题最好是放在31题，也就是放在最后一题，而且难度不能太大，学生能从材料中提炼观点，并能结合材料和所学历史知识进行论证。

四、下阶段复习措施

   针对此次调研考试情况，认真分析总结，查找不足，适度调整复习措施，力争成绩有所提高，中考取得理想的成绩。

1、加强基础知识的复习梳理，查漏补缺。努力夯实基础，只有熟记知识点，才能谈灵活运用和提升能力。

2、构建专题复习框架，提升第二轮复习的效果。在第一轮知识点的梳理的基础上，对知识点进行系统化、网络化、立体化的整合。

3、立足常规复习，突出时代热点，增强复习的针对性和有效性。

4、严格要求学生，注重书写和答题格式的训练。