对现代素质教育中小学低年级数学教学活动的思考

　　在现代素质教育中，小学低年级数学教学要求教师结合小学生的有关数学方面的生活经验和知识背景，引导学生以自主探索与合作交流的方式，开展形式多样、丰富多彩的学习活动，在加强数学教学趣味性的同时，扩大学生的知识面，培养学生的动手动脑能力，提高学生的综合素质。让学生在理解数学知识的形成、建立数学概念的过程中，增加亲自动手、动脑、动口等一切教学活动，使他们在实践活动中解决实际问题。因此，教师应该重点研究怎样为学生创设有数学研究价值的活动。

　　操作型活动是为解决某一抽象的知识点，让学生借助学具操作，将抽象的数学概念形象化、化难为易的一种形式。操作型教学活动能很好地把学生手的动作和脑的思维结合起来，以活动促思维，调动学生各种感官参与学习活动。它在小学数学课堂中的某一教学片段中应用较为普遍。如在教学“认识物体”时，学生通过看一看、摸一摸鞋盒、牙膏盒、茶叶筒等自备学具，并进行“摸物体说特征”的游戏活动，使学生动眼观察、动手操作、动脑思考、动口叙说，然后再引导学生将这些自备学具进行分类，总结出物体的联系和区别，从而很好地认识长方体、正方体、球等基本几何图形的特征。这样，学生在动手实践的过程中，通过各种感官获得数学知识，不仅对知识的形成有着重要的促进作用，而且对其学习方法、思维方式以及学习态度的形成都有着不可估量的作用。

　　模拟型教学活动是让学生在教师所创设的有数学价值的模拟情境中进行操作，通过感悟体验，主动获取新知，同时增强数学学习的趣味性、生活性。

　　人类在现实生活中遇到的实际问题常常是整合各类信息而综合显现的。因此，我们要将“处理”的实际问题引入课堂，让学生在接近实际情境的实践活动中应用数学知识和经验，主动去解决生活中简单的实际问题。如应用比例尺的知识根据房间的平面图设计使用方案；让学生设计铺地砖的方案、物品的包装方案等。学生在学习了几何图形之后，可让他们用长方形、正方形、圆等设计出美丽的图案，装饰自己的教室、房间。学生们边画边想，不但巩固了几何图形的画法，还培养了数学美感。

　　模拟型教学活动在课堂教学中比较灵活，可以是一两个片段，也可以贯穿整个课堂；既可以安排在某一阶段，也可以单独设计为生活教学课。

　　让低年级学生记数学日记也是一种很好的形式。当学习了某一单元的知识后，可让学生自己到生活中找一个能用这个单元知识加以解决的问题，并记录下来。小学数学实践活动能让学生获得对数学知识的良好的情感体验，逐步形成用数学眼光观察事物的意识和兴趣，学生在自主探索、合作交流的过程中，理解基本的数学知识与技能，主动提出和解决问题，从而获得数学活动经验。

　　总之，教师要充分利用课堂资源、校园资源、家庭资源，整合教学内容，抓住各种契机对学生进行适当的扩充和引导，设计具有一定挑战性和综合性的问题，创设有数学研究价值的教学活动，积极组织课堂、校园和校外等多层面的实践活动，帮助学生综合应用已有的知识和经验，以加深学生对课本背后的知识的了解，在培养学生主动学习、深入思考的能力，扩大他们的知识面的同时，增强他们处理数学问题的能力。经过自主探索和合作交流，有助于学生加强数学与生活的联系，锻炼学生解决实际问题的能力，全面提升学生各方面的综合素质，为以后学好数学，掌握及运用数学知识打下坚实的基础。