一年级期末考试数学试卷分析

　　一、试卷整体分析：

　　试卷是由县里统一发放的2013--2014学年度第一学期期末考试卷，试卷总分100分，考试时间60分。本次考试应参加16人，参加16人。满分5人，90--99分9人，80--89分1人，不及格1人。满分率31.25%，优秀率75%，及格率93.75%。平均分94.125分。本张试卷全面考察了一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况。试题注重知识的灵活性和在生活中的运用。试卷一共三个大题。从填空题到计算题再到解决问题。试卷难度逐渐加大，层层深入，梯度合理。

　　二、试卷试题概述：

　　本次一年级数学试卷有三个大题：

　　第一大题，填空题，包括五个小题。满分39分。本次参加考试16人，平均得分是38.3125分。应得分624分，实得分613分，得分率98.24%,难度是1.76%。

　　1、看图写数。通过数物体个数(灯笼)、数肖邦、看计数器，写出相应数字。其中主要考察学生的看图观察数数能力、和数字的不同表达方式以及数字的规范书写。本题练得较多，所以学生答得不错，没有错误。

　　2、按顺序填空，一个是倒着数，另一个是正着数。是考察学生的数序掌握能力。在认识20以内各数的同时还能熟练掌握其数序。

　　3、填空。一共包括四个数的组成类型题。数字是由几个十几个一组成，以及数位上的数和数位的代表意义。这部分题平时练习很多，但仍出现个别错误。错误集中在“表示()个()”的填写，仍有部分同学弄不清哪个写成数字哪个写成汉字，所以很多学生填成“5个1”或“五个一”等。

　　4、按要求回答问题。包括物体图形的认识和数序还有位置、第几等多部分内容。随着学生一学期的学习，已经能很好的掌握这部分题型。只是个别学生没读好题，左右物体画错。

　　5、过一小时是几时。这道题主要考察时钟的认识一单元的知识。在练习时，学生已经能够准确的读出并写出钟面上看到的整时整点。本题拐了个小弯，要求写出钟面上过一小时的时间。但是学生读题仔细，全班正确。

　　第二大题，计算题共29分。包括三个小题。

　　1、直接写得数(15分)。16人应得分240分，实得分237分。得分率98.75%难度1.25%，平均得分14.81。只有班级里两个平时计算能力较差的同学失掉3分。原因分别是计算马虎和加减号看错。

　　2、比较大小(6分)。16人应得分96分，实得分94分。得分率97.92%,难度2.08%，平均得分5.875分。其中两人失分，失分原因分别是忘记一题和符号填写看不清。

　　3、按要求写出不同的算式(8分)。考察的是学生对算式构成的掌握能力，分别是得数是15的加法算式和差事4的减法算式的填写。16人应得分128分，实得分125分。得分率97.66%难度2.34%，平均得分7.8125分。失分都在最后一个差是4的算式填写。学生填过之后没有认真检查。

　　第三大题，解决问题。共32分。包括三个小题。

　　1、看图列式(10分)。学生能正确数出大括号左右的铅笔数量，并知道问号所在的地方表示一共，本题求一共用加法。但是第二题左边的粉笔有两个学生数错了，落数下面横着的一根，所以虽知道是减法算式但是由于数量错误，失掉分数。16人应得分160分，实得分150分。得分率93.75%，难度6.25%，平均得分9.375分。

　　2、购买类应用题(22分)。16人应得分352分，实得分315分。得分率89.49%，难度10.51%，平均得分19.69分。大部分学生的失分原因是不识字，不知道”需要“二字的含义，还有”买哪两种玩具，需要多少钱”一题错误较高，很多学生用了减法。数学同步上有类似题型，只是问题是“一共”所以学生对于题目的理解能力还需加强。

　　三、自我反思及努力方向：

　　1、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。

　　数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。培养学生良好的解题习惯，教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯,多做练习，严格要求学生，减少因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题，漏写结果等现象，克服丢题、落题的毛病。

　　2、数学教学重在提高能力。

　　教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。教师教学中注重创设问题情境，把课堂与学生的生活实际紧紧联系在一起，引导学生用数学知识解决实际生活中的问题。提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

　　3.教师要关注学生中的弱势群体。

　　如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助后进生形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求后进生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。