本色语文教学的有益实践

　　《世界真美呀》是苏教版小学语文一年级第2册课文。余志君校长执教该课时，努力突出语文学科的学科属性，按照“本色语文”的教学理念，做了很好的尝试。

　　一、以读为先，以读为重，突出吟咏与感悟。

　　语文是母语课程，小学生学习语言的过程是培养和积累语感的过程。语文学习的基本特色在于实践，应该让学生更多地直接接触语言材料，尤其是通过多形式多用途的吟读，让学生感知、体悟言语现象，获得知识、体验情感、明晓道理，这是语文教学之“本”，是语文课堂本色化之“本”。这一课，最有特色的设计是以“读”为主线，领起并贯通全课：先是教师范读课文，接着让学生“把自己想象成一只小鸡”放声自读，将重点句“整个世界都是黄色的呀”“原来世界这么美丽呀”反复品读，安排学生一个接一个顺着自然段连着读，选择一段自己喜欢的段落大声读，用合适的表情与动作表演读……到了课尾，课文好象烂熟于心，全班学生几乎全能出口成诵——全课书声琅琅，童声悦耳，一派生动鲜活之气。读，让学生感知了词汇，领略了情境，品悟了生活；读，使课文散发魅力，课堂灵动，孩子愉悦，“细雨润无声”，这样的教学安排突出了语文味，回到了语文课堂的根本上。

　　二、强化“想象”在言语学习中的地位与作用。

　　想象是孩子的天性，语文课文是孩子驰骋想象的天地，书面言语还原为生活情境必须依托想象，语文学习离开了“想象”堪谓不可想象。本色语文教学应该抓住语文学科这一独特属性，竭力鼓动学生想象之羽，让孩子在课文创设的意境里自由飞翔，藉以培养形象思维能力，滋养心灵，激发对生活的热爱。

　　余校长这一课结合幼儿认知特征，抓住了这一教学之“本”。开课第二个环节就是让学生“把你自己想象成一只小鸡”来读课文，第四个环节是出示一个动画“通过蛋壳中的小眼看世界”，让学生展开想象回答：假如你是那只小鸡，你通过这只小眼看到了什么？学生的回答精彩纷呈：

　　生1：我看见天空是蓝湛湛的；

　　生2：我看见小河是碧澄澄的；

　　生3：我看太阳是鲜红鲜红的；

　　生4：我看见花儿是五颜六色的；

　　生5：我看见天鹅和白云是雪白雪白的；

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　　教师充分运用动漫手段，调动了孩子想象的积极性，孩子们在想象之中感受到了课文的精妙，感知到了世界的美好，进而潜移默化地培养了孩子热爱自然、热爱生活的情感。看到孩子们一副副陶醉的神情，我们看到了“语文”让孩子们幸福的滋味，看到本色语文教学的效益。

　　三、以言语知识为要，固基夯本。

　　语文教学离不开言语知识与言语技能，抛离这个“本”，语文学科的特性就淡化了，语文课就不是语文课。增进学生的言语知识与言语技能，是小学语文教学的第一目标。不管课堂如何设计与操作，不让学生在课内识字练字用句，把基本的字词句撇开单纯进行什么人文教育或任何名义的其他教学，都是语文教学的一种异化。低年段的语文教学，应以言语知识为要，积累语言，培养能力，方为固基夯本之策。

　　余校长这一课，从头到尾都注意了这一要件。课一开头，就是一个“吹泡泡”的游戏，课件匠心独具地将课文中大量的汉字通过动漫手段一个个闪电般地冒出，让学生辨认，有较好的训练作用；由于汉字闪过的速度快，学生务必高度集中注意力，也调动了学生识字的积极性，符合低年段学生的学习心理，设计巧妙。在课行将结束时，也进行了快速认字游戏，出示了大量的汉字来辨认，巩固了学习成果。尤其要提到的是，课的最后一个环节特别重要：让学生针对一些汉字（如课文中的“久”“站”）的特点，组织大家仔细明确它的笔顺和结构，一笔笔地将汉字重写一遍。由于课件动画的配合，教学效果非常好。这种设计回归到了语文教学的根基上，值得称尚。严格地说，这一课关于汉字的识字用字，所耗时间还不够，很多难字如何写，如何处理笔顺，讲与练还不够，尤其是随文强调一些汉字的字形与字音、字义还较欠缺。

　　本色语文教学追求教学实践回归到语文学科自己的领地中来，质朴自然清新，少些粉饰与雕琢，不崇尚空洞务虚的标语口号，不慕所谓的时髦与标签，不赶热闹，认真按语文教学的独特规律扎扎实实地讲与练，从实处着眼，回到根本中来，放大并突出自己的学科属性，提高教学效益。余校长的这一课，无疑是这一主张一次有意义、有价值的实践。