在历史教学中培养学生的创新意识

　　在走进新课程的今天，尝试探究性教学，培养学生的创新意识已成为广大教育工作者责无旁贷的任务。实施素质教育，培养学生的创新思维，就必须更新教学模式，创建学生的探究性场域，使学生在教师的引导下积极思维、建构知识，逐步养成大胆质疑、追求创新的品质。在历史教学中，如何尝试探究性教学，培养学生的创新意识呢？

　　一、营造氛围，激发创新意识

　　思起于源，小疑小进，大疑则大进。质疑是创新意识的萌芽与前奏，提出问题等于解决问题的一半。创造型人材的基本特征之一就是好奇心强，遇事爱问个为什么。好奇心是思考的动力，而思考能迸发出许多创新思维的火花。

　　教师怎样营造学生经常参与质疑的氛围，是课堂教学创新的关键，首先要尊重学生的好奇、好问、好表现的天性，尊重学生的好奇心就是要把这种天性解放出来，其次要善于激励学生，在质疑讨论中，学生有一个由不敢到敢于发言的过程，有一个善于到善于提问、善于发言的过程。

　　二、利用多媒体辅助教学，化静为动，感知知识的形成过程

　　应用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静相结合，使静态的知识动态化；能直观生动的展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满生机，使学生学的主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。

　　例如在教学“丝绸之路”一课时，应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示丝绸之路的线路图，所经过的地名。然后出现一只可爱的小兔绕花坛跑一圈，并把小兔跑的路径用亮色显示出来，同时闪烁这一路径，使学生能悟出小兔路过的路径就是丝绸之路的路径。通过这样动态显示，使那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的概念。

　　三、教师要更新观念，树立学生是学习主体的意识

　　打破传统“满堂灌”的教学形式，变学生的被动为主动，教师的作用就在于一个“导”字上，教师用知识把学生导入探索深思、巧思，通过创新性讲授，把学生引向自觉思考深入探索以解决各种问题，教师用知识把学生引入深刻思考的过程，就是教师充分发挥作用的过程。在这样的过程中，不仅注重培养学生的学习兴趣，而且还能激发学生的积极性、创新性，激发学生自主学习自由求知的强烈欲望。所以，教师应当转变观念，使之从知识的传播者、学习的管理者、施教者变为指导者、服务者、激发者。

　　四、演历史剧，推出新意

　　如果是干巴巴地向学生传授有关知识，就难免使学生昏昏欲睡的感觉提不起精神来，学习效果也肯定会非常差。于是我就让学生排历史剧，根据课本的知识，再进行适当的加工。首先让学生写成历史剧本，然后再让学生根据这一剧本进行排练。这样做的结果即培养学生学习历史的兴趣，在观赏和欢乐中，就涉及到文学知识，而且是集思广益，集大家的智慧于一体。另外，在演练过程中，又涉及到表演技能、音乐、美术等综合艺术，这对培养学生的美育知识也是一个很大的地促进，使学生的整体素质得到提高。

　　总之，为了适应现代历史教学的需要，历史教师平时一定要注意更新观念，提高能力，做合格的历史教师。