班班通在历史教学上的应用

　　孟令红

　　美国认知心理学家和教育家布鲁纳认为：“在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”随着班班通工程在我校实施后，这一现代化教学设施如一阵春风吹进校园，如一缕阳光洒满课堂，我们的课堂教学发生了翻天覆地的变化。班班通是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境。班班通教学设备——电脑一体机，是比较先进的，它把电脑、投影仪、音响、电子白板等设备合成起来的。在教学应用上，是一个质的飞跃。这不仅是教学方法上的改变，教学手段的提升，更是教学思想上一次质的飞跃。下面我来谈“班班通”在初中历史教学上的应用。

　　一、运用“班班通”改进教学方法

　　初中学生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散。教师在授课过程中，如果巧妙地用班班通，它可以调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果。在初中历史教学中，充分利用班班通等现代化方法，不仅可以给学生生动具体的形象，而且可以精简许多不必要的语言，使讲述本身更生动有力。如我在讲国民大革命时期的北伐战争时，可以把《北伐战争形势示意图》打在屏幕上，指出北伐的对象、军阀控制的区域、北伐进军路线，使学生在轻松的气氛中得到比较简明的空间观念，对历史知识顺理成章形成清晰、完整的认识，可以调动学生主动学习的积极性。又如，我在讲到中国现代历史，日本对华侵略史时，可以充分运用班班通，与学生一起步入中国现代化史有关知识的海洋，汲取营养，可以使学生了解到日本侵华问题的由来，播放《南京大屠杀》的录像，把现实与历史结合起来，充分展现历史的时代史实。在问题得到解决和升华的同时，培养了学生的民族凝聚力。

　　初中学生的逻辑思维和理解能力的有限，有时具体的形象比生动的语言更能帮助他们的理解和记忆。因此在课堂上能恰如其分的运用和设计有关图片、图表等，往往能起到事半功倍的功效。在教学中注意激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。很多学生认为历史课枯燥、乏味，所以缺少学习兴趣。因此我努力让学生在课堂45分钟的学习中保持比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。例如讲到“炮烙之刑”时，我说：“商纣王创制的‘炮烙之刑’是一种酷刑，他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上，等铜柱烧得通红通红时，就把‘犯人’的身体贴在铜柱上，‘犯人’刚贴在铜柱上，只听到‘哧’的一声，‘犯人’的身体立即冒起缕缕青烟，犯人几乎都是被活活的烫死了。然后，用班班通播放视频。这样，学生既亲眼看到了又亲耳听到了，产生一种犹如身临其境的感觉，从而加深了对商纣王残暴统治的认识。在教《新中国的成立》时，课前利用班班通准备了：七届二中全会、国旗、国徽、国歌、人民英雄纪念碑等的相关资料。再如欣赏张择端的《清明上河图》，把《清明上河图》投影出来，比看课文的图片效果要好得多。得体的语言，恰如其分的感情抒发，辅之以形象的自制图片和班班通教学，有利于激发学生的学习兴趣，唤起强烈的求知欲望，从而提高教育教学效果。我讲郑成功收复台湾时，就利用电脑绘制了一张他从金门出发收复台湾的示意图，讲解时，边介绍内容边指示，图表一步一步地展现在学生眼前，学生在新奇之中，不仅掌握了历史的基本知识，还通过这一直观教学，使教学内容有血有肉，趣味横生，增强了学生学习的兴趣，提高了教学效果。

　　二、“班班通”改变了教师的教学

　　“班班通”的实施，实现了教师备课方式的改革，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式，教师可以登陆学校网站的“网上备课系统”进行电子备课，备课系统可以集教案、教学素材(课件)、课堂练习、作业等多种资源于一体，更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以在办公室里备课，进行课件的设计和制作，在局域网内通过网上邻居上传下载信息，并把自己制作的教案、教学素材(课件)上传到网上备课系统。也可以在家中将自己设计的教案、课件等直接上传到学校网站的网上备课系统，还可以通过搜索引擎直接从互联网上检索、下载教育教学上所需要的教案、课件或论文等各种有用资源，并进一步加工整理，为我所用。同时，多媒体与网络工具应用于课堂教学，使教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。多媒体课件生动形象地演示语言所不能达到的教学效果，同时，让学生通过课件来讲讲思考方法，并在练习时通过生动形象的课件来展示，让学生讲讲他自己的简便方法。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。

　　班班通的优势就在于课件可以做得越来越简单，给课堂留下更多的空间。课件越来越简单就意味着教师备课时，不要考虑太多的生成性问题如何用多媒体解决，对课堂上可能发生的事情有时间进行更多的预设。

　　班班通在传承了百年来教育习惯的同时，满足了时代发展的需求，弥补了传统多媒体教室课件“预设有余，生成不足”的缺陷。教师在备课时只要将预设的问题、素材放在资源库中，上课时根据学生的学习情况随时调用，更加灵活方便。从而实现了真正意义上的多媒体教学。