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0w.net 一、目的和意义
《语文课程标准》中指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。” 根据课标要求，我提出师生一起合作设计练习的思路，尝试将教师的目的性要求与学生提出的问题，合成既有教师重点导向，又有学生问题介入的作业来。这样，不仅解决学生对作业被动练习的厌恶感，增强练习兴趣，还可促使作业的设计更有针对性和实效性，大大提高课堂作业的实际效果。
二、工作要求及措施
1、注重行动研究，搞好课题研究的调查、反馈、调控和指导工作。
2、及时指导教师设计作业类型，突出以生为本。
3、引导学生尝试进行作业设计，了解学生对实验作业的兴趣。
4、在作业设计的实践活动中培养学生的问题意识和探究意识。
5、在课题实践活动中，让学生学会合作和分享，感受人际关系的规范，学会团队沟通的技巧，积累集体生活的经验，提高学生社会化的能力和水平。
6、师生严格按预定计划实施每一个步骤。 三、具体日程安排
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日期
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实施内容
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调查申报阶段
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2011．4．1——6．16
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1．做好课题研究前的测试与信息搜集：
2.根据小学生的年龄特点和实际发展水平，拟定测查学生有关作业情况调查表；
3.教师问卷表，以及学生进行各项作业掌握情况观察表和评分标准。
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研究阶段
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2011．6．17——10．30
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1．通过进行理论学习以及对学生作业进行心理分析，找到作业设计的切入点，激发他们的作业兴趣；收集资料创设条件让学生参与作业设计有效性的实践活动中为语文学习打下基础。
2.采用各种方式、方法，激发学生的作业兴趣，丰富作业内容，提高语文学习能力。
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展示阶段
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2011．11．1——11．15
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在五年级推广师生合作练习模式
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总结阶段
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2011．11．16——12.28
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1．收集反馈信息，撰写结题报告，上交研究成果。
2. 整理资料，完成课题总结报告，编辑研究论文、研究案例。
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