关于如何转化后进生的几点看法

　　一般我们说理解的后进生是学习成绩的学生，就我的理解后进生不仅仅是学习成绩相对落后的，那些思想消极、特立孤行的也可以说是后进生，同样需要我们用心做工作的。“千里马常有，而伯乐不常有”。假如我是“伯乐”，我会相信，每一个同学都是“千里马”都能为社会做出自己的贡献的“益马”。我们的教育不知道从什么时候起就按学习成绩的高低将我们的学生们给划分成了优等生和差等生。现在许多学校在教育过程中提出了无差生，而将暂时学习成绩落后的称为了后进生。早就应该这样提了，毕竟这样认识到了学生的发展，认识到了学生是可以转化的。而且后进生的转化也是非常必要的。

　　班集体是由一个个鲜活的个体所组成的，一个班集体的整体素质如何，主要看学生个体的素质。学生素质高，往往班风正、学风浓、纪律好，班主任工作就得心应手。但“十个指头不一样齐”，他们中有先进、中间、后进的不同层次和状态，后进生的存在，常使班级产生波澜。因此对于后进生的转化非常重要。后进生的转化工作，这是令班主任感到最头疼的事情，也是班级工作成败的关键，后进生转化不好，最终将成为后进面，班级工作将无法开展。转化后进生，必须重视他们的心理发展，帮助树立良好心态，促其积极转化。

　　一、 将你的爱同等的给了后进生，创设和谐师生关系，消除情感障碍。

　　受应试教育的影响，后进生往往得不到教师的青睐，得到的常常是指责、训斥，得不到同学的关爱，得到的往往是讥笑、嘲讽。他们成了学校里抬不起头走路的人。要转化后进生，教师必须转变观念，提高自身素质，必须无条件的尊重每一个学生，更要爱后进生， 师爱是一种教育爱。前苏联教育家苏霍姆林斯基有一句名言：“明智地爱孩子，乃是我们教育素养、思想和情感的顶峰。”我国现代著名教育家陶行知是主张师爱教育的代表人物之一，他在晓庄创办生活教育的实验学校里写下这样的名言：“晓庄是从爱里产生，没有爱就没有晓庄。”他强调教师要热爱学生，反对任何形式的简单粗暴。他说：“在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育不能没有感情，没有爱就没有教育。师爱具有巨大的教育威力，它能促使学生产生积极的情绪体验，从而可以转化成学生接受教育的内部动力，后进生主要包括三类：1、学习困难的学生；2、行为习惯自制力较差的学生；3、既学习困难又行为习惯自制力较差的学生。这些学生的表现也不尽相同，有的自卑，认为自己什么都不如别人，缺乏做人的自信，在班级中易不合群、感到孤独。对待这样的学生，教师应该首先树立起他们的自信心，鼓起他们的勇气，通常我会多跟他们接触、交谈，有空的时候常跟他们谈心，如谈谈他们的兴趣爱好；谈谈他们假期怎么过；谈谈他们父母、家庭的情况，当然也谈一些学习方法，这样就会逐渐的消除后进生长期以来形成的对老师的不信任、戒备心理，增进师生的感情，使学生觉得老师很在乎他们、很看重他们，从而有一种心灵的归属感，渐渐地使他们融入到这个集体中来，恢复自信。然后帮学生理性地分析错误的地方，寻找弥补错误的办法，而不是一味地埋怨指责。我始终坚信，以情动人、以理服人是最有效地班级管理办法。班主任工作决不是板起脸训几句话就能解决问题的。亲其师才能信其道。单方面板起脸训斥学生，只能让他们怕你只会使学生离自己更远。部分学生还会在同样的错误上多次反复，这更需要我们班主任投入更多的精力和耐心。我教育的宗旨是“决不放弃任何一位学生”。

　　我们班中有这样一位学生：刚进我们班时，没有哪个早预备不睡觉，上课无视老师的存在想睡就睡，不想听就干坐着。因此我找他长谈了好几次。他称自己神经衰弱。用他的话说“我就不想学，也学不好。我只想做一个学生，我就根本不适合在衡中学习”。从他这矛盾的话中，我可以感觉的出，他并不是不想学，只是不能够适应学校的规章制度，而且缺乏自信心，不能提高自己学习的兴奋度，这也是他经常想睡觉的原因。他又是一个极有反抗心理的同学。谈了几次后，他有所改变，但变化不大，我在想我如何才能让他感觉到老师对他的爱。后来我采取了以退为进的方法。给他想了种种办法来治他这种想睡的毛病，而且跟他讲“你要是实在支撑不住，就睡一会吧，睡一会你就可以有更大精力学几节课，至于给咱们班扣分你不用放在心上。如果你要是不想在教室坐着你可以找我告诉我只要对于你有利我会尽量的满足你的。”我的话似乎是让他感觉到了点什么，他说“老师那样不好吧，我这样特殊，其他同学也可以有特殊要求，我向您保证，我尽量克制自己不让自己睡着了。”他的思想在发生变化，在以后我经常关注他，通过表情、语言等行为方式，将期望传递给他。现在他仍然还有许多的不足，但是他在一点点的进步，不会对我有什么逆反心理，只要他能够配合他一定能有更大的进步。

　　二、创设成功体验，增强自信心。

　　心理学家告诉我们，一个人只要体验一次成功的快乐和胜利的欣慰，便会激起追求无休止成功的意念和力量。而后进生在学习过程中，由于多次反复的失败，使之产生灰心丧气、消极自卑等心理障碍。这些严重削弱了他们的自信心，降低了学习兴趣。因此，在班级中要尽量减少后进生的挫折感，为后进生提供表现自己的机会，让他们通过努力也能获的一定的成功，从而激发他们的求知欲和表现欲。

　　针对上述那一位同学自信心不足的情况我注意发现他的优点，在合适的时间让他去展现自我，从而得到同学们对他的认可，促使他进一步的融入集体。前两周轮到我们班办展牌，因他的字写的很有特色，富有个性，所以我让他去完成书写这一个任务。后来我们班又组织与其他班的篮球赛他也积极参加了，而且打得很好，为我们班赢得了荣誉，同学们也因此改变了对他的看法。有好多同学主动与他交流，他自己也比以前开朗多了，各方面都出现了明显的进步。

　　三、要对后进生反复抓，抓反复

　　后进生在进步的过程中，常常会出现反复，这是一和合乎规律的正常现象。因此，当后进生出现反复时，一定要正确对待，做到不急躁，不厌弃，不灰心；要深入了解和分析他们反复的原因，有针对性地耐心细致地作好反复教育工作。这不能等到后进生出现反复再来抓，而首先要估计到可能出现的反复，把工作做在前面，以减少出现反复的次数，减轻反复的程度。比如我所在的班上有一些后进生的学习情绪很不稳定，兴趣来了后他们会很认真、很努力的学习，但由于种种原因比如：以前所欠的知识太多了、外界环境的影响、每个后进生的兴趣等因素，在学习期间会出现卡壳的现象，于是对于他们来说学习又成为了一件非常困难的事，这时再有什么好玩的事就会分散他们学习的注意力，导致他们的思想出现偏差。在了解到后进生的这些情况后，我就经常找他们谈心，并用鼓励的话语激励他们，而且还在班上对他们的一点小的成绩予以肯定，通过班队的各种活动让他们自信心增强，感受到班集体的温暖，从而使他们在学习的路上走得更远。

　　总之，后进生的转化是一项艰巨、长期的工作，需要我们不断探索，并把有关教育理应用到实际生活中去，老师与同学门共同努力才能取得良好的效果。