略谈潜力生的管理与转化

　　四川省简阳中学  邓文曦

　　前言：在倡导科学发展观，实施新课改的今天，我们十分有幸地成为了四川省课改样本校，这是简中人的殊荣，也是对简中效应的肯定。在简中，我们真实地感受到简中人憧憬的“在民主的空气中，赏识的目光里，以亮剑精神，以优雅的风度，健康的身心，共享家一样幸福”的愿景正在变为现实；我们可喜地看到“有进步的孩子就是好孩子”“不求个个优秀，但求个人进步”的新教育理念正在东西校区彰显；我们还真切地听到校长、党委书记杨勇军同志面对全体师生庄严的承诺：“简中，没有差生，他们只是暂时的后进，他们是拥有巨大潜能的潜力生……”

　　伟大的苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中，多次提到对“潜力生”的工作：“我发现他们与别的孩子不一样，如果用教所有孩子的那样的办法来教这些孩子，那么他们不可避免地会学得很差，成为可怜而不幸的人，一辈子受着‘我干什么都不行’这个痛苦的思想的折磨”。“人的头脑是自然界的一大奇迹，但是这种奇迹只有在教育的影响下才会出现。这是一种长期的单调的非常复杂和折磨人的艰难的播种，撒下的种子要过好几年才能长成幼苗。这项工作还要求特别尊重学生的意见。这项工作比教育优秀的学生须百倍的细致、耐心和富于同情心。”

　　大师用他多年的教育实践和敏锐的眼光告诉我们，尊重和爱在潜力生转化中起着重要作用。

　　1、尊重是潜力生转化的前提

　　“教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的学校生活，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础”。受到尊重是学生幸福感的重要指标，尊重他们的人格和个性，理解他的思想和行为，相信他的力量和价值，“差生”在成长为“差生”的路上没少挨白眼，你给他一点温暖，他会快乐，你也会幸福。“差生”之所以为“差生”，是我们的评价体制有问题，假如我们用管理能力、口才、发明创造等去量一量，恐怕很多“三好学生”都要沦为差生了。因此，对教师而言不应有差生的概念，他们是拥有巨大潜能的潜力生。尊重“潜力生”是尊重人才，尊重“潜力生”是尊重生命，是贯彻执行新课改精神的必然要求。

　　曾记得一位坐在讲桌远侧的一位潜力生给我的一张纸条“谢谢您，老师，自从你上我班的政治后，我很开心。虽然我的政治极差，但您并没有看不起我，您是第一个上课注意侧身让我能看到完整板书的老师。谢谢您！”作为教师，一言一行都可能影响一个孩子，很庆幸，我的这个细微动作起到了积极作用，温暖了他，这种尊重让他开心，也让他获得了难得的幸福感。这就是教育的意义。

　　有这样一个故事，一位母亲问她五岁的儿子：“如果妈妈和你一起出去玩，我们渴了，又没有带水，而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎做呢？”儿子歪着脑袋想了一会儿，说：“我会把两个苹果都咬一口。”可想而知，那位母亲有多么失望。她本想象别的父母一样，对孩子训斥一番，然后再教育儿子怎么做，可是在话即将出口的那一刻，她忽然改变了主意。

　　母亲摸摸儿子的小脸，温柔地问：“能告诉妈妈，你为什么要这么做吗？”儿子眨眨眼睛，一脸童真：“因为……因为我想把最甜的一个给妈妈！”霎时，母亲的眼里闪动着泪花。我们都为母亲庆幸，因为她对儿子的宽容、尊重和信任使她感受了儿子的爱。我们也为男孩庆幸，他纯真而善良的流露，是因为母亲给了他把话说完的机会。

　　在与潜力生交流时，特别是批评时，我们也应给其讲话的机会。如：你犯错了吗？为什么犯错？怎样改错？甚至主动转化角色，站在潜力生的角度思考他们犯错的有因后果，体会后进生的心态。试想一个犯罪嫌疑人，法律都赋予了辩护权，更何况还是可教育的学生呢？给孩子、给学生说话的机会，这是一种最好的尊重，这种尊重将点燃学生自信心的火花，有了这些火花，师生之间、同学之间将更加和谐。

　　尊重学生折射出教师人品和素质，教会学生学会尊重他人，这才是教育的宗旨。我要求学生尊重他人从细节做起：当擦鞋工低头为你服务时，你可以不用弯下身子去挽起裤管，但大可不必两手扶着扶手，仰躺在椅子上，一副“给了钱我就是爷”的样子，起身离开时请别忘了说声“谢谢”。当你想施舍时，千万不要将硬币不屑一顾远远抛给乞讨者，请你走过去有礼貌地轻轻放在他的碗里。因为，施舍的最高境界是“尊重”。请尊重你自己的细节，因为尊重细节，原本就是尊重你自己。

　　2、培养自信心，是潜力生转化的动力

　　辩证唯物主义告诉我们：矛盾是事物发展的动力，内因是事物发展的根据，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。学生自信心的建立和培养是矛盾双方转化的条件即后进生转化的根本原因。自信心是一种信念，是一个人相信自己的愿望或预测自己的愿望一定能实现的一种心理状态。自信心的建立对潜力生转化起着重要的作用。这些学生处处受冷落，易产生自卑、压抑或亢奋的心理状态。因此，让潜力生找回失落的自信心，是每个班主任义不容辞的责任。为增强自信心，我曾召开了一次题为：“亮出我们不败金身”的主题班课。在这堂课上，我给学生们讲了这样一个故事：在泰国曼谷，有一座叫做“金佛寺”的庙宇，由于政府决定在市内兴建高速公路，该寺庙被迫迁移，寺内的和尚只得将庙中的一座土造佛像放置到其他地方，这座佛像体积庞大，重量惊人，所以在搬动过程中出现了裂缝。一天傍晚，一位大师拿着烛灯查看佛像，发现裂缝处反射出一道怪异光芒，他取来凿子和榔头，小心翼翼敲打佛像表面，几小时后终于让一座纯金的佛像重见天日。据说，几百年前，缅甸军队曾出兵攻打当时的泰国，和尚们知道敌军即将来袭，便在整个佛像表面覆盖了泥土，以免被缅甸军队掠夺。后来，这些和尚全部被杀害，但这座价值连城的佛像却完整地保存下来。故事给我们这样的启示：我们每个人都像那座佛像，本质上都是纯金的，但在成长过程中被自卑、怯懦、偏执、贪欲甚至妒忌、仇恨裹上了一层层厚厚的外壳，因此，你必须果敢地拿起决心的凿子和理智的榔头，敲掉层层泥壳，亮出我们那不败的金身。对潜力生而言，你并不是“差生”，只是暂时的后进而已，只要我们有足够的信心敲掉身上的那层自卑的外壳，我们同样可先进，其实“有进步的孩子就是好孩子”。

　　对学生自信心的培养源于教师的一言一行，对潜力生我们应经常说四句话“不要紧”、“也许你是对的”、“谢谢你”、“你真行”，一个微笑的脸色，一个鼓励的眼神，一句幽默赞扬的话都可以做到，有同学总说自己不聪明，从而对学习丧失了信心，于是我给学生解字：“聪”意思是必须“耳、眼、口、心”齐动，“明”是日日月月积累，其实，只要你这样做了，就是聪明人，你就可能成功。对于缺点较多的学生我经常提醒他们“缺点”也只是点，点到为止。

　　为树立毕业班学生高考前必胜的信心，特别是充分发挥学生高考潜能，我一改传统说教式信心教育，而采用了高考前给学生以书面形式进行心与心的交流，这是我在08年高考动员会上的演讲稿。

　　三年磨剑，即日策马闯雄关；一朝试锋，六月扬眉传捷报

　　——给08高27班全体同学高考前的一封信

　　我最亲爱的孩子们、同学们、朋友们：今天我怀着无比激动的心情在大家临上考场前说几句心里话，我知道还有3天，08高27班将成为历史，而明天我们就要奔赴战场，“这里的黎明静悄悄”同学们的沉着、冷静、有序，预示着这场战斗的必然胜利。我相信，这封信既是三年来老师的心声，又是战斗的宣言。让我们为地震中逝去生命的战友们默哀，让我们为自己祝福：“活着就是幸福，活着就要精彩。”

　　我想，我们每个人的人生道路都不可能是笔直的，都可能转弯，我也是这样，但转弯却是为了遇见你们，我庆幸，因为有了你们，在我班主任生涯中多了一道亮丽的风采，咱班被评为资阳市优秀班集体，“在民主的空气中，赏识的目光里，以亮剑精神，以优雅的风度，健康的身心，共享家一样的幸福”的愿景正变为现实，我无数次告诉自己：“我太爱这个班，这些孩子了”。你们也应当庆幸，因为你上了一所简阳最好的学校，你们遇到了最好的老师。有一些鲜为人知的故事，我想告诉大家：咱班有位同学家境非常贫困，但他在高二时却意外受到“一位好心的社会人士”每月生活费捐赠，这一捐就是两年，可你们知道吗？这位好心人士就是我们的一位任课教师，他善意的谎言让这位同学有尊严的渡过了最艰苦最关键的中学时光；还记得咱班的少数同学因为成绩原因曾几度想辍学，正是有“低起点，小步走，不求个个优秀，但求个人进步”的教育理念让他们坚持到今天。到今天，就意味着我们离梦想更近，我们的愿望将成为现实，我深深的感到一个能帮助别人实现梦想的人是何等的快乐呀！

　　我们相聚05，分别在08。忘不了呀，08年，这一年我失去了最敬爱父亲；这一年“5.12”汶川大地震，让我们刻骨铭心。为了不担误高考，我们曾共同露宿操场；也是这一天，在地动山摇中我迎来了自己43岁的生日，一切都是那么巧合，没有祝福，没有歌声，但这一刻我读懂了爱，悟到了幸福。这一年我们将迎来高考的辉煌，迎来奥运的成功，更重要的是这一年我们走向成年，走向人生的新起点。

　　今天，我将怀着一颗感恩的心，感谢这个集体，感谢我们的每一位同学。

　　首先，我要感谢三年中能接受我批评的同学，因为，你们用宽容，用尊重，理解了老师的善意。并且让我们在反思中共同成长。有时，我的方式有点武断，语言有些粗暴，甚至有误解，面对误解，正是你们的尊重和宽容让我可以以一位长者的勇气在全班向你们公开道歉，看着因语言的严厉，女同学委屈流泪的样子，我的心也在流泪，因为我分明看到了自己的女儿也在伤心，但是纪律不相信眼泪，高考不相信眼泪，我们在眼泪中成熟、成长。也许到高考成功之日，我们也会流下兴奋的、激动的、成功的热泪。

　　其次，我要感谢咱班的班支委以及所有参与班级管理的同学，是你们高度的责任感和辛勤的付出，让我们共同管好了这个家，无论今后走向何方，我们都会骄傲地回答：我的高中是在优秀的简中，优秀的27班，难忘的08年读完的，我们班有4个班长，无数个班委，还有常委，我们都是主人。

　　最后，我要特别感谢我的高中或大学的同学及好友们，谢谢你们的信任将孩子交给了我，我也特别谢谢这些孩子：我的学生，我的侄儿、侄女们，你们在班上没有享受特权，你们勤勤恳恳，努力拼搏，虽然成绩有差异，但你们已经做到尽心尽力，这其中有优秀的学生干部，有突出的文体特长生，我想无论你们考上什么样的大学，作叔叔的都将祝贺你们。

　　同学们，高考在即，这是咱们人生的重大转折，十二年寒窗苦，为的就是这一天，让我们昂起头，挺起胸，抱着一颗狭路相逢勇者胜的必胜信念，亮出我们锋利的宝剑，冲上战场去，最后的胜利必将是属于我们，那时，咱们再饮庆功酒，再唱英雄歌！

　　最后，我谨以这段话，作为赠给同学们的毕业留言。

　　三载白驹过隙，恰少年同学，别去犹闻折柳曲，廿岁斗转星移，岂蓬蒿我辈，归来仍唱大风歌。

　　永远爱你们的老师和朋友：邓文曦

　　这封信以感恩为契机，以树立学生信念为目标，而亲笔书写的毕业留言和亲笔签名更显教师对同学的尊重和希望，这一切都更好的融洽了师生关系，让学生终生难忘。

　　3、确定符合实际的目标，是潜力生转化的关键

　　有这样一个故事：女儿和父亲在雪地里比赛看谁到达前面的老梅树时留下的脚印最直，女儿十分小心地向前走，眼睛死死地盯着自己的双脚，尽力将一只脚放到另一只脚正前方，慎之又慎，好不容易才走到梅树旁，而父亲早已跑到了树底下，女儿回头一看，惊讶的发现，父亲的一串脚印竟然比自己直得多，父亲启发到：“其实，要走出一条直线，最有效的方法不是死死盯着自己的脚，而是要盯住前方的目标。”从这个故事中我又联想到小学数学上的一道学生习作题，徒手画直线。方法是：首先将笔尖放在起点，然后，眼睛盯住终点；最后，以较快的速度将笔尖由起点画到终点。由此，我们悟出一道成功的规律‘将笔尖放在起点’是在给自己定位；‘眼睛盯住终点’是在给自己选准目标；‘以较快的速度将笔尖由起点画到终点’是在通往成功的路上努力排除干扰，少走弯路，以最快的速度争取成功。对潜力生而言，最重要的是定位，最关键的找准目标。

　　在咱班的后墙上专门有一个精制的、每一位同学的目标表，内容包括：每一位同学每次考试成绩、名次，操行量化，并有与自己目标的对比，同时不断校正目标，对潜能生我们提出“每次只追前一名”“改正一个错误，就多一个正确”的响亮口号，我们可喜地看到目标明确了，在师生共同努力下，潜力生无论常规，学习成绩都有了进步，这时我们又以“有进步的孩子，就是好孩子”不断鼓励。在目标管理的作用下，不少潜力生真正的发挥主观能动性，挖掘自己的潜力最终实现了自己的目标。就我班08年高考结果统计，有6个潜力生意外地实现本科目标，8位成绩靠后的同学实现了专一的目标，全班专一以上升学率85%。

　　新课改精神倡导以学生为本，遵循教育规律，其核心是转变教育观念，我们应学会改变自己，因为改变自己，对方就会改变，对方有了改变，心境就会改变，心境有了改变，言词也会改变，言词一有改变，态度就会改变，态度一有改变，习惯就会改变，习惯一有改变，运气就会改变，运气一有改变，人生随之改变。我们教育工作者也应改变你的教育理念，改变对潜力生的态度，也许我们将改变潜力生的人生，同时我们的人生也将更加精彩。