班主任教育工作经验交流总结

    作为班主任，就是教育第一线的领跑者，是全面贯彻落实与更新教育方针的主流，是存在于校方家长与社会三方面的枢纽。

    在我担任八十七班的班主任整整一年的时间里，慢慢发现在当代信息技术高度发达的领域中，学生的思维方式与对事物是认识能力都有了一定的改变。自我教育与自我完善意识都有不同程度的增强，有了自己的想法与处事原则。如果再走以前那种“强制性”教育轨迹，势必会压抑他们的思想，引起他们的反感并产生负面效应。因此，如何根据新时期学生的新特点，当好一个新时期的班主任，是一个拯待研究的热点问题。下面是我在任职一年期间的一点感触。

    一对压力要做到施放得当

    每一学期，学生们都要先后应对四次大型考试，面对严峻的竞争，成绩稍好一点的学生会在课堂上下紧张而忙碌地作准备，但成绩稍差一点的学生，始终本着一种“破罐破摔”的想法，对学场上的考验与较量不屑一顾，而这正是导致试后成绩悬殊过大，整体成绩波动的关键之一。所以，在每一次试前，要专门抽取一定的时间，来对每一个学生的现况与目前的竞争形势进行分析，并且将学生的两次成绩表放在一起进行对比，具体地找出优势与不足，让学生在明确自身条件的情况下，再结合竞争的力度进行自我调整。并要拟定一个坚实的目标，成为努力的最强大支持。

    在进行这一系列的试前加压之后，学生会把此时的压力转化成燃烧动力的可燃点，在今后的考试中，放手发挥。而对于减压而言，主要是在平时的课堂上。

    要使学生释圧，就要提升课堂氛围的活跃度。而对于活跃度来说，就在于老师对于整堂课的切入点。若采用传统的诸如学习一类的沉重话题，不但不会起到释圧的效果，还会使学生产生厌倦感，降低课堂效率，适得其反。所以，不如选择当代学生所热捧的新潮话题作为切入点，吊起学生的胃口，再适时地进行小议论，更多时候可以借机穿插一些素质教育之后再进行课堂导入，这样，在确保不影响课堂主讲时间的前提下，可以给学生释圧，当学生没有圧力的时候，课堂效率就会提升。

    对学生，要做到全面了解

    善于洞察学生的言行是班主任在保证教学工作之前，必须要做到的一点。学生学习的情绪，也是影响学习成绩的一个关键因素，如了解学生的家庭情况，有针对性地对学生进行心理教育，让学生看清现在与未来，为学生打造一个良好前提。了解学生的性格特征，从学生日常的一言一行中可以摸索出一个学生的性格，为人处事的方式，就可以有方向性地进行引导，分派工作，使学生不断向上发展。了解学生的人际关系，对于一些处在不和状态下的学生，班主任进行亲身的感化与调解，使学生在学习的过程中不再有负担与影响。

    对总体成绩，不求急，但求稳

    班级的总成绩，与是一个班主任教学成绩的体现，在面对总成绩下滑的情况下，不能操之过急，乱了节奏。若因为心急而给学生拼命施圧，就会使总成绩存在着失控的风险。所以，‘稳’是关键，要针对总成绩的弱科进行补救，在代课老师的全力配合下，班主任也要针对这一科目成立学习小组，选派组长也课代表进行层层学习管理与督促，进行有效及时的巩固。

    作为班主任要时时关注总体成绩的挂科状况，以给学生分配充足的利用时间来查漏补缺，防止偏科现象的产生，从而慢慢使整体成绩上升。

    总之，作为一名新时代的班主任，教学的观念与方式也应该不断更新，适应现代社会的需求，不断完善自我，不断掀起高潮。