班级管理随笔：做高水平的情绪管理者

　　每一位青年教师都要做自己高水平的情绪管理者，用心呵护每一位学生的心情，因为好心情会带来良好的师生关系，师生关系好带来的就是好成绩。

　　作为教师，我们的情绪是写在脸上的，学生一定能很敏感地捕捉到你所流露的各种信息。如果你经常批评一个学生，你会发现其他学生对他的态度也是批判居多;如果你经常表扬一个孩子，你会发现其他人对他的行为也有了晕轮效应;如果你经常对某个孩子特殊照顾，其他孩子也会发现你对他的不同。

　　刚接手4班的时候，孩子们课堂很拘谨，不太爱举手，也和我对他们学习能力了解不够，所以常常出现自问自答的情况，我想你们不会，那我讲了你们听到脑子里也是一样的。不过这种教学就是填鸭式的，孩子们根本不往脑子里去，刚刚讲过的重点，结尾再去回顾又忘了。黑板上写着的大纲，再让他们自己讲一遍嘴巴又张不开了。情绪总是在崩溃的边缘，时常出现吼叫式教学，给予了他们负面的情绪反馈。

　　后来我开始在班级寻找学习能力强一些的孩子，让他们带动着说，并毫不吝啬自己的赞美，渐渐地，这些学习能力强的孩子能说会道，愿意举手并思考，而我也对上课积极举手的孩子进行奖励，其他人见到我对他们的积极情绪反馈，也开始积极思考发言。虽然仍有顽固的瞎说分子，但是课堂情绪反馈逐渐正向，上课效果改善了很多。

　　所以，要想学生有一个良好的心态，前提是我们自己要有一个良好的心态，善于管理自己的情绪，能够随时调适自己的心情。