读《让课堂洋溢生命感》有感

　　不知不觉中，踏上教师岗位已是第四年，作为一名教师上好课是第一要务。因此，我也一直在此方面为之努力，“一日三省吾身”是我的座右铭，我总是问自己“我的课让学生感兴趣吗？我的课让学生学懂了吗？我的课有生命感吗？”当答案是否定时，彻夜思考该怎样整改。这三个问题也是我在课堂教学中一直为之努力的方向。暑期无聊，遂阅览几本书籍打发时间，不曾想我追求的三个问题在一本书上找到了些许答案，那就是秦娟老师的《让课堂洋溢生命感》。下面来说说我读书后的一点点感悟。

　　一。课堂是美好的相遇

　　课堂是心灵交融的美好过程，每一堂课都是和学生的美丽约会，课堂，就是美好的相遇，教育，就是让人性变得更美好。诚如陶行知所说：“真教育是心心相印活动，唯独从心里发出来的，才能达到心灵深处。”理想的课堂是师生之间心灵相遇的场所，是关照意义世界和感悟生命之美的场所，洋溢着生命的温情和愉悦。让我们发挥情感的力量，点燃兴趣，给孩子多一点关注，多一点尊重，多一点鼓励吧，让他们感受学习的快乐和生活的幸福。

　　二。让课堂变得丰富温润

　　教育的全部秘密在于解放。只有解放的课堂才能容得下心灵丰富的孩子，才能展现丰富而温润的教育立场。课堂教学理应给予心灵丰富的营养，理应开启心灵的丰富实践。我们应着力于让课堂教学，基于目标，贴近生活，丰富内容，拓展主题，延展空间，激发活力，敞亮视野。内容丰富了，视野敞亮了，课堂教学的磁性自然就会增加，召唤力就会增强。为此，我们要做好准备工作，充分利用已有资源，注重知识的延伸，以点触面；触类旁通，想方设法突破教材，突破难点，增加课堂教学的容量。

　　三。世界会呈现出它无限的生机

　　一个孩子是班级中的三十几分之一，但却是一个家庭的百分之百。每个孩子都是独一无二，切珍贵无比的。因材施教，才是长久之道，只有我们拥有对生命的敬畏之心，用四十种方法教一个孩子，而不是用一种方法教四十个孩子，世界才会在我们面前呈现出它无限的生机；如此课堂才会呈现出积极乐观的生命情感，才会绽放迷人的光彩，激发生命的活性，孕育出生命的温度。

　　四。经由课堂而彰显生命意义

　　体验是一个欣然接受、尊重和运用当下被教导的情境的过程，是让参与者将自己的智力，情绪及行为全部投入到学习的过程。它触碰人们深层的信念和态度，深植于内在的情绪。作为一种学习方式，学习成果显示，在学识层面上的增加和情感态度、价值观的改变上。他不同于说教，以授受的方式传达信息，学习成果仅限于学识范围的智力层面上。说白了体验是尊重生命个体差异、尊重自然、尊重人获得知识的自然法则的教学方式，他所关心的不仅是人可以经由教学获得多少知识、认识多少事物，还在于人的生命意义、治理发展、情绪舒缓、个性优化可以经由课堂教学而获得彰显。

　　总之，课堂教学是富含智慧和艺术的活动，只有把教师的主导性和学生的主动性都激发出来，才能算是真正的课堂教学。但我也深悟一个道理，那就是：不是一件简单的事，更不是一蹴而就的，教育发展的根本在遵循教育规律。希望我在未来的教学生涯中遵循教学规律，用心去教，并让我的课堂洋溢生命感！