《一个独立教师的语文之旅》读后感 |
| 所属栏目: 教师个人计划总结 更新时间:2024-01-02 点击次数:
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| 作者阐述的主要问题、阐明的主要观点 |
语文，应当有着惊人的美丽。十七载教学探索，重构语文精神；五年独立执教生涯，践行教学勇气。郭初阳的经历不可复制，但他的思想值得同行者倾听。
教育是一种专业，教师的职业素养与敬业精神，一面呈现于课堂，一面凝结成文章，本书是郭初阳近年来的评论结集。内容包括了学科建设、教材批评、教师身份的思考，以及非学校化教育的探索。
这位全国课堂教学大赛第一名得主，弃体制而成为独立教师，步履坚定地走在越来越广阔的教育自由中。
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| 读书心得（结合自己教育教学工作、学习、生活等） |
教师，无论是哪门学科的教师，都应该在实施教育影响之前思考一下：我想通过自己的教育教学，给予学生怎样的影响？教育的终极目的是什么。关于教育的终极目的，许多学者进行了探索，但最终都落于“人”，苏霍姆林斯基的“教育——这首先是人学”，陶行知的“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”无不印证了“人”是教育的起点与归宿，教育的终极目的是让人过上幸福的生活。
当我们时刻以“为学生的终身幸福奠基”来审视自己时，我们会发现我们正在不知不觉地走在“为学生的终身幸福奠基”的路上。
郭初阳，生于20世纪70年代，曾执教中学语文12年，后告别体制，与友人共创了“越读馆”，进行语文教育的探索与实践。这本《一个独立教师的语文之旅》是他在语文教育的探索与实践基础上写成的教育随笔。文字中无不流露出一个有思想、有追求的教师对现实教育现存问题的思索，以及自身的努力，他有自己明确的课堂目标，那就是“培养有独立精神、自由思想、敢于表达的公民”。
“凡是书上存在的，都是对的。”许多时候，我们沿袭着这些观念，并告知学生要尊重文本，有的时候，甚至让学生去强行记忆。然而，对于教材内容本身的合理性，我们却思考的较少，我们自身有时就缺乏这种批判的意识，更很难去培养学生的批判能力了。编委的工作人员根据时代的变迁，对于教材中的内容也在进行一定的修订与删减，记得我们小时候学过的那个奋不顾身的赖宁的故事，如今在课文中是再也看不到了，因为它可能会对孩子产生错误的引导，孩子的生命本身更重要，以前的“见义勇为”也不再提倡，应该是“见义智为”。
有时，我们说教师备课要“备教材”还要“备学生”，然而有时我们所谓的“备教材”却未能真正地走出教材而看教材，而是就教材而“备教材”。当我们正好的认识教材本身时，我们会更好地运用教材。
在对手中的教材进行“审视”后，我们应思考如何使用这些教材。“教教材”是将教材本身作为一种目的，教师只要按照一定的设计，完成教材中的知识点，并引导学生掌握这些知识点就算达到了教学的目的。而“用教材教”，教材只是一种手段，教师利用教材来使学生增长知识、提高能力，陶冶道德情操。前一个目标指向的是教材，而后一个目标指向的是人。而一个有思想的教师，就要努力做到“用教材教”。
我觉得这就是我在阅读这本书后最大的收获！我也期望我可以在逐步积累，逐步成长的过程中，学会审视教材，学会利用教材，成为一个有思想的独立的教师！ |
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