让学生把自信“说”出来

　　过去，我们常说“酒香不怕巷子深”，但现在的社会可就大不一样了。因为我们人类已经跨进了21世纪的门坎，21世纪是瞬息万变的信息时代，任何事物都得讲包装，包括我们人，把人包装起来最好的方法是让自己充满自信。针对这一时代特点，结合学校提出的 “让每个孩子充满自信”的卓有远见的办学理念，今天，我来谈谈如何让学生充满自信，如何让学生将自己的自信说出来。因为它将开启你人生的第一扇门。

　　一、欲使之“自信”，必先予之“自信”

　　班上有一女生，学习基础不是特别的扎实，每一回上交作业物时候，都是战战兢兢地拿着一本还有许多地方未完成的作业本，站在你的面前，也不抬头，也不说话，但也不是特别害怕。我低声问她：“为什么没有做？”“做不来。”“做不来”三个字已经成了她解释原因的唯一理由。刚开始的时候，我也批评过，但渐渐地我发现批评对她来说似乎起不到任何作用，可能是因为她一开始就习惯了被批评吧！于是，我便经常教导她说：“别说自己写不来，人不可能一生下来就会做作业，想要完成作业，你得多问问题！”渐渐地，鼓励多了，她问的问题也多了，距离近了，也就增进了她对我的信任感，有了融恰的师生关系，成绩的提高只是一个时间的问题。值得注意的问题是：在这个过程中，你不能敷衍她，否则她会很自卑地觉得：连老师也看不起我！对她，你表扬的话语，激励的目光，还有那红红绿绿的鼓励卡在这个时候都要更垂青于她，好让她知道，老师真的已经看到了她的进步，也更渴望看到她更大的进步。

　　给没有自信的学生一点自信是很重要的。大家都知道，水泵能抽水，但在开始时候你得先给它加上一点水，否则，它将一滴水也抽不上来。

　　二 、让学生学会申请“表扬”

　　一个班级36个人，即使你眼睛一眨不眨地看着他们，也顾全不了全部，况且学生的心是充满渴望的。有时，他会为开小差却能躲过你的眼睛而沾沾自喜，以至胆大妄为；有时，他会为辛苦努力而得来的结果你却不加表扬而闷闷不乐，以至心灰意冷，所有这些，都会带来负面的影响。直接导致学生心灵的不健康，更与我校“让每个孩子充满自信”的办学理念背道而驰。

　　恰逢推举“行为规范标兵”，我就想，何不让学生来个“毛遂自荐”呢？不出所料，学生对“自我推荐”的形式很感兴趣，全都积极参与，列举了自己学习进步，思想进步等各个方面的表现。

　　一封封热情洋溢的自荐信，我不禁惊呆了，感叹字里间表现出来的对被表扬的那一份渴求。

　　“自我推荐”的可以有两种形式：一是口头形式，即学生主动来跟老师说，自己在最近一段时间里，什么方面表现得比较出色，希望老师通过了解、调查，发给自己一张鼓励卡，学生也可以跟老师说，这一段时间自己在什么方面表现得不是特别理想，但自己已经下了决心在接下来的时间里一定要在这方面做得更好，希望老师多多留心自己。如果发现他真的做得好了，就发一张鼓励卡给予鼓励。还有一种就是书面形式，就是让学生把想说的话写在自荐信上，这是为了一些渴望被表扬但又没有胆量说的同学而准备的。“自我推荐”的形式不但可以帮助我了解更多，学生也会受益非浅，他们的品德、意志在潜移默化地发生变化，因“自我推荐”而被评上“行为规范标兵”的，获得鼓励卡的同学那份成功感自不必说了，其他同学虽稍感遗憾，但能够让老师知道自己的进步也就不算白写一次了。我呢，会切实地根据学生的“自我推荐”，发一些相应的鼓励卡，至少也要全班表扬，使自荐信的作用真正起到了“产生自信”的作用。

　　采用了“自我推荐”的方法，表面上学生只不过得到一些表扬和鼓励卡，实际上，他们的信心与日俱增。

　　班主任的工作，说难，它千头万绪，恐怕一辈子也理不出个头绪。说容易，它只要我们去努力做好一件事就可以了。那就是“好好对待学生”。说一句“好好对待学生”容易，但其间的艰辛付出、酸甜苦辣又岂是一句话所能概括得了的。

　　打一个拙劣的比方：教师就是一个裁缝，衣服就是我们的学生，裁缝做衣服要一针一线，有宽有紧，我们教育学生也要时严时宽，方法得当。裁缝手中的针就我们对学生倾注的“爱”，裁缝手中的线就是“关爱”背后的“努力”与“艰辛”。针线地布料上不停地来回穿梭才能做好衣服，我们教育学生，也要不停地付出“爱”、付出“努力”、付出“艰辛”。

　　我说过，这是一个拙劣的比喻，裁缝衣服做得不好，丢了也不是很可惜，如果你把一个学生教坏了，耽误的可能是他的一生。

　　学生教坏了，他一辈子记恨你，学生教好了，他也会一辈子记得你。有人不屑一顾地说：“记住你又有什么用？”那是他们不理解我们，只有我们老师自己的心里最清楚，能有一个学生记得你，这不正是我们平凡的工作背后的那一点不平凡的价值吗？

　　教育是一门艺术，面对这一座艺术的殿堂，我还只能是隔着窗户在观望。讲得不透彻、不正确的地方，希望各位老师多多指教。