读《小学语文》有感

　　从接触《小学语文》开始，自己就喜欢上了它。这本杂志不能用包罗万象来形容，因为它就是语文教学的专有天地。在这本书里，我们可以接触到专家对语文教学的看法，以及语文教学应该走向哪里的大方向，还可以从具体的教学案例里找到自己教学的影子。从巨到细，只要你读了，都可以有自己的收获。我每每有时间的时候都爱读读它，用它来验证自己的路子正确与否。

　　我对于教师如何引导学生进行课外阅读的问题一直在思考着，因为课外阅读量可以说在一定程度上决定着学生语文知识面和语文能力的大小。在《小学语文》中我找到了一篇文章和我的想法差不多。老师的叙述很使用，我把主要内容总结如下：

　　在课堂教学中，我们极为重视突出学生的主体地位，那么在课外阅读中我们就更应充分体现学生的主体性。兴趣是最好的老师，组织好学生的课外阅读首先要培养学生的阅读兴趣。如果学生对课外阅读有了浓厚的兴趣，那么他们自然会由“要我读”变成“我要读”了。

　　(1)处处设疑，激发兴趣。在课堂教学中，我注重培养学生的质疑解疑能力。但有的问题并不是读了课文就能解决的，我就及时抓住机会，引导学生到课外读物中去找答案，认识课外阅读的重要性。

　　(2)形式多样,提高兴趣。只有采用学生喜闻乐见的形式引导组织学生进行课外阅读活动，拉近“课外阅读”与学生的距离，付教育目的于活动在之中，激发学生阅读兴趣，才能发挥学生参与课外阅读的主体作用，进而提高课外阅读的效益。

　　(3)环境布置，增加兴趣。我相信环境改变人，所以新学期开始总会让班中的同学自己写一些有关读书的名言警句布置在教室两侧;还在班级中开辟了《读书园地》，请各组同学轮流写一些读书笔记、读书心得布置在里边;班级中还有固定的图书箱，每天开放，让学生时时处处都能感受到读书的氛围。时间久了，一些好动的学生也对课外阅读产生了一定的兴趣。

　　(4)榜样激励，内化兴趣。榜样的力量是无穷的。我针对部分学生崇拜老师这一心理特点，经常特意在学生面前“卖弄炫耀”，并让他们明白老师肚子里的墨水全都是靠读书得来的。这样学生有“心动”到“行动”，从而主动去找书读。

　　(5)开展活动，激越兴趣。开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，让学生体会到课外阅读的乐趣。可以开展与课外阅读有关的收集活动，来帮助学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。