习作教学随谈 |
| 所属栏目: 语文计划总结 更新时间:2019-12-16 点击次数:
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0w.net 我每次批改学生习作时，都有一些惊喜。因为看到学生在习作上写下了一句句真挚、生动的话语，我就有一种成就感涌上心头。但也有无奈的时候，四年级学生的一篇文章应该有300字左右吧，有的学生他老哥写作文的时候就是三言两语就88了。学生在写作中存在这样的情况，我虽然也作过反思，但我不知道自己存在的原因在哪？
这个学期，我校语文教研组长制定了本学期的教研计划要求每位老师上一节关于写话的课，而且要求一课两上。上周在校领导和老师们的帮助下，我们进行了集体备课，在上周四和周五我分别上了两节关于“生活中的新发现”的习作指导课。通过这次习作教学，我觉得自己在习作教学上有一种茅塞顿开的感觉。一、上课前的教学准备。备课，备课是一个至关重要的环节。以前对于习作课的备课我做得很不够，就是看看习作要求，看看现成的参考书，就算是完成了备课任务了。这次我们高年级老师的集体备课，让我认识了自己的不足，特别是廖桂琼老师课前的教学思路和课前的预设让我深深地自责，觉得平时自己做得太不够了。教学实际，很多老师提议课前带学生或提醒学生自己去观察或者实践，这样得到生活中的材料会更多一些，不至于学生到说话或写话时无话可说、无话可写。二、指导学生思路要清晰。平时教学过程中，我也很随意，没有很好地去想过教学流程，觉得只要让学生理解题意，懂得写什么就可以了，这样学生就知道写什么了。但通过集体备课和教学实践，我懂得了，老师教学路程的设计对学生思维的发散起到一定的作用。三、指导要细致。有必要时要帮学生选材，引导时要达到几乎每一位学生有话可写的地步。四、给学生明确的写作要求。明确的习作要求可以让学生围绕主题来写，而且中心突出。
在今后的习作教学中，我在认真备课时得要好好地去备学生，引导我的学生好好地利用身边的材料，写出有真情实感的文章来。来
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