九年级历史上学期期中成绩分析报告

　　九年级的本次测试是由石阡县教育局统一安排的，实行石阡县辖区的九年级统一测试，其历史试题也是由教育局自行出题并编制而成的。本套试题没有按照相应的规定范围出题，而是夹杂得有八年级的内容。但每一个试题都具有一定的代表性和整合性，其重点考查学生灵活掌握基础知识情况;考查学生阅读历史材料、并从中获取有效信息的能力;考查学生根据已有知识分析问题、解决问题的能力等。反观整张试卷，其试题难易程度相对适中。

　　一、试卷结构与特点

　　本次试题所考查的内容仍是学科基本知识，体现了源于教材又高于教材的原则，其特色表现为以下几个方面：

　　(1) 基础知识、基本重点依然是本次考查的重点，主要包括重要的历史人物、历史事件、历史现象以及历史发展的基本线索。如选择题第13题考查基督教的运用，选择题第14题考查《汉谟拉比法典》的相关知识，选择题第18题考查美国独立战争的领导者。

　　(2)考查学生对所学知识的理解程度及根据题意对知识进行整理、运用的综合能力，侧重强调基础知识与基本技能的有机结合。突出表现在材料分析题中，材料题注重考查学生的分析、归纳、运用的综合能力。

　　(3)关注热点与重点，试题反映了这样一些重点与热点问题。如：文明传播的途径及相关人物，科技发明对人类历史发展的影响，历史的重大改革等历史事件。

　　(4)在考查九年级现在所学的知识点的情况下，还顺势一道考查了八年级所学知识。这样有利于引起学生们对八年级的相关知识的重视，这起到了一个很好的提醒与巩固的作用。

　　二、对630份试卷，其分属于以下10个班级，并将所得的分数进行了以下的统计与分析，其中最低分8分，最高分75分，净差67分。将其统计如下：(该数据是由石阡县教育局统计并提供)

　　1.三、部分学生对历史基本知识掌握不扎实，以致对相关知识混淆、混乱甚至是无知。比如材料分析题第31(1)小题根据已经写出“近代以来170多年”的提示，究其原因，某些学生对历史知识重视和掌握不够;相对来讲更多的是学生本人对历史学科的不重视，这是某些学生历史基本知识薄弱或欠缺的重要原因。

　　2.不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，以致出现不应该犯的错误。比如材料分析题第31(3)小题的问题是“28年艰苦卓绝的斗争”历程的起点是什么历史事件?学生没有看清楚所要回答的问题便草率作答，得分点不够明显，因而失分的情况便“理所当然”的增多了。

　　3.语言表达中逻辑混乱，书写潦草，卷面不够整洁，这也反映出学生学习习惯和表达能力的欠缺，需要在平时的历史教学中加以训练和指导，所以在以后的教育教学过程之中逐步对学生们相应的答题技巧、语言组合与表达方面加以培养，以使其在以后的分析与作答过程中有一个比较清晰的思路与技巧。另外，学生们在答题过程中，出现了书写错误的现象，即错别字，如材料分析题第33(2)小题的标志性事件的正确答案是：攻克巴士底狱(攻占巴士底狱)，而有较大一部分学生回答成为了“功克巴士底狱”、“功占巴士底狱”、“攻战巴士底狱”、“攻站巴士底狱”等。

　　对今后开展教育教学活动的启示：

　　1.

　　《课标》对学生学习历史知识提出了具体的学习目标，学生学什么以及学到什么程度，都一一作了具体的规定和说明，所以在以后的教育教学实践活动中要认真研读《课标》，才能正确把握教学方向。

　　2.鼓励学生们

　　因为历史这一学科，是培养学生爱国情感，树立正确人生观、价值观的重要课堂，也是教会学生总结过去、着眼未来的最好方法。新的时代对初中历史教学的要求已经上升到了新的层次，它对历史思维能力和实际应用能力的要求大大提高，这种思路已经在考试中给了我们足够的暗示和指导。所以今后的教学必须跟上相应的步伐，要从思想上重视历史学科。

　　3.　　在这过程中，但也要注意，千万不要为了发展能力而轻视历史基础知识。因此在今后的教学中仍然要把巩固基础知识放在第一位，进而要求学生们对基础知识的理解性的反复记忆，俗话说“熟能生巧”，在理解的基础上加以记忆，这样的话将会达到事半功倍、极为喜人的效果，毕竟反复记忆是我们学习过程中最为重要的方法之一。历史学科中相应的基础知识主要包含其历史事件的基本要素，比如：时间、地点、背景(原因)、人物、经过、影响等，所以我会要求学生们对这些相关知识的简单识记。

　　4.　　要利用每节课后的习题训练，对相关的习题进行分析，进而培养学生对其中的信息加以提炼、分析、处理材料的能力，使其能够循循渐进的形成准确的审题、分析以及解题的能力，进而提高他们自身做题的准确性与高效性。

　　5.帮助学生们对相应的知识点形成系统化、条理性。

　　因而为了让学生更好的掌握和理解知识点，复习时要梳理教材里的基础知识并将其相应知识点中的常考点进行条理化与线索化的归纳，在这一过程中应注意其知识点的层次性、语言表达的简洁性与整合的科学性之间的内在联系的把握。所以要对所学历史知识进行及时总结，教会学生分别从时间和空间方面归纳整理所学知识，使学生们清晰的掌握相关的历史线索并对其加深理解，最终使他们达到合理的运用相关知识点的目的。

　　6.　　比如与语文、地理、政治的知识交汇，培养学生从不同的角度分析观察同一事件的能力。进而在教学中要关注时政热点，注重现实和历史的比较，特别是对于周年大事记要高度重视，因此要将其与周年大事记的相关材料有机结合起来，从而提高历史的现实借鉴意义。

　　总之，我通过对这张试卷和这次考试的相关情况的分析，发现了很多不足之处。但是我将会从中吸取相关的教训，来弥补其不足之处，进而争取在未来的教育教学活动中能够取得更好的成绩，最终使我们学校的教育教学成果更上一个新台阶。