简易多媒体环境下小学科学教学及课例分析

　　1.要正确认识多媒体在教学中的位置。我认为在运用多媒体教学过程中应坚持以教师为主导，以学生为主体，以多媒体手段为媒介的原则。始终本着以教学为主，教学手段为辅的宗旨。

　　2.从实际出发，避免追求表面，处处滥用多媒体在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用，不能起主导作用，我们教师不能成为操作机器的机器，可有的老师误认为是一种全能媒体，整堂课均由电脑来完成，一堂课上下来，黑板上不留一点痕迹。我们知道，多媒体功能的发挥是依赖于一定条件的， 并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是 说多媒体用得越多越好，相反需多考虑在什么条件下用，如何使用， 怎样从实际出发，合理有效运用，而不是处处滥用。

　　3.精心制作，避免粗制滥造在制作课件过程中，既要讲究科学性，还要讲究美观性。运用多媒体，就是 希望在声、光、色、图的配合下，来营造一种赏欣悦目的语言学习氛围，激发学生的兴趣和学习主动性， 还能吸引学生注意力。粗制滥造的课件就不能起到这些 作用，反而影响了课堂的效果。

　　4.利用多媒体能有效利用有限的教学空间，并能加大练习密度。课堂练习是学生巩固所学知识的重要环节。教师对课堂练习的精心设计，不但能减轻学生的作业负担，而且能提高教学质量。在设计习题时，可分为基本知识的变式练习和思考性练习，既能照顾中偏下的学生又能照顾优秀学生，让全体学生都能得到训练和发展。达到了培养学生整体素质的目的。

　　5.加强对教学教法的专研创新教师还需加强对教学教法的研究.尝试将多媒体课件与教学实践、案例教学 等各种教学方式相结合， 充分发挥多媒体课件辅助教学的能力.要注重教学方法的创新，依据自己的课堂需要重新整合课件内容，形成新的、能够满足自己教学需要的多媒体课件。

　　6.用多媒体容易突破教学的重点难点在教学中，有些重点难点往往不易突破，尤其是一些关于分子、原子这些抽象的概念， 及一些无法掩饰的化学实验经过多媒体的直观演示，学生在头脑里建 立起自己的认知结构，更好地掌握所学的知识特征，强化了对新知识的理解。同 时，教师也突破了教学的重点、难点，完成了教学目标。

　　7.利用多媒体容易拓学生的理解思路，适应学生的个体差异，注重培养学生的思维能力。学生学习能力的形成与学习的方法有着密切的关系。 能力的培养主要通过思 维和操作形成。多媒体辅助教学，能为学生创设一个多向思维的情境。因为它有 声形并茂，生动有趣的特点，提出与新知识有关的问题后往往在新知与学生的求知心理之间制造矛盾冲突， 进而激发学生的求知欲望。学生在这种情境之中会积 极思考，在活动中会主动参与操作。

　　8.活跃课堂气氛加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐在新课的导入方面让学生产生好奇感，从而激发了学习新课的欲望。作为学生来说毕竟知识面比较狭窄， 教者利用图片， 音乐，视频的教学让学生记忆深刻， 牢牢的巩固了知识点。因此， 课件的知识表达能力更强， 给学生留下的印象更深。

　　总之，通过这次学习使我学到了许多知识，不仅开阔了视野，又提高了自己的能力， 使自己以后能更好的胜任教育教学工作。特感谢讲解教师在百忙之中给予我们的讲解。