班主任如何对初中学生进行养成教育

　　养成教育是使学生健康发展、养成良好的行为习惯、从而全面提高学生的素质的重要手段。养成教育不仅关系着青少年的身心健康发展，同时也关系到国家的未来。学校对学生进行养成教育的主要依赖于班主任，对初中学生进行养成教育要遵循一定的原则，也有一定的方法。只要持之以恒，不断总结，不断探索，养成教育一定会收到良好的效果。

　　初中阶段是增长知识、培养道德的重要时期，是每一个人成长历程中生理和心理变化最大、由幼稚走向成熟的关键时期。青少年未来的命运如何，在某种程度上，就决定于他们在初中阶段是否能具备良好的道德和健康的心理，而要让每一个青少年都具备这些优良的品质，则完全取决于初中阶段的养成教育。

　　养成教育就是从行为训练入手，应用多种教育方法，使学生养成良好的行为习惯，得到健康发展，从而全面提高学生的素质。养成教育不仅关系着青少年的身心健康发展，同时也关系到国家的未来。作为班主任，如何对初中学生进行行为习惯的养成教育呢?下面根据本人多年的班主任工作经验，谈几点体会。

　　1、班主任对学生进行养成教育的原则

　　养成教育要有章可循。班主任对学生进行养成教育的训练要有有章可循、有规可依。《公民道德建设实施纲要》和《中学生日常行为规范》为养成教育提供了依据。它从学生的形象、行为、学习、纪律方面，对学生一天的生活提出了严格具体的要求。这为班主任在班级开展养成教育活动、强化养成教育行为提供了前提条件。

　　养成教育要因材施教。养成教育是非常复杂的教育，不仅涉及到每个学生个人，还涉及到家庭、学校、社会各个方面。所以养成教育的方法也应因人而异，因材施教。对行为较差的学生，让他们明白落伍后进的原因，体验不良行为给别人、给自己带来的坏处，矫正与塑造同步进行。对中等学生要鼓励他们极力上进，发扬优点，用《规范》严格要求自己。对道德行为好的学生，要高标准、严要求，启迪更深层次的道德情感，行为习惯上要有更高的要求。

　　养成教育要注重实践。养成教育要非常注重实践。要结合学生的生活实际，引导学生在日常生活和学习中学会做人，让学生边学边做、学用结合，逐渐达到言行一致，表里如一。比如班主任可以利用军训培养和磨炼学生，训练立、行、坐和读写的正确姿势。还可以利用主题活动和主题班会,提出一些重点问题,让学生积极思考,使他们受到教育和启发,从中学到东西,进而使自己的行为得到规范。

　　养成教育要以正面教育为主。初中学生可塑性强，班主任对学生进行养成教育，要善于抓住教育的有利时机，从提高道德认识入手，摆事实、讲道理，循循善诱、以理服人。特别是对学生的缺点错误，不能简单地批语指责，要注意引导疏通，通过情感的交流，学生更易接受老师提出的要求，学生一定会逐渐改正不良行为习惯，自觉向先进看齐。

　　养成教育要以注意自我教育。在养成教育中，班主任要充分调动学生的主动性和积极性，让他们参与自我教育、自我管理，提高学生的自律意识，形成良好的环境和氛围。要充分发扬民主，让学生参与班级管理，靠学生自我教育、自我完善，以及同学们的监督来提高学生的养成意识，提高养成教育的效果。

　　2、班主任对初中学生进行养成教育的方法

　　班级是学生养成良好行为习惯的重要场所，在学生行为习惯养成教育中起着重要作用。针对学生行为习惯养成教育问题，班主任可以采用以下方法：

　　建立有利于养成教育的班规班约。班级是学生学校生活的基本单位，班规是对学生进行养成教育的有效途径，是维持学生进行正常学校生活的重要手段。班规要教育学生从最简单的一件件具体事情做起,如按时到校、及时交阅作业、物归原处、桌面整洁、见到老师要问好等等。要求学生做好每一件小事，这是养成教育的重要内容，也是养成教育的必然结果和追求。

　　建立有利于养成教育的管理系统。苏霍姆林斯说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”对学生的养成还要依靠自己的努力。教师要加强引导，可以通过班级的班干部竞选、小组长轮换、文体活动、主办黑板报等一系列活动，培养学生，为学生提供自我锻炼、自我教育的机会，实现学生自我管理，也使学生学会做事，学会做人。

　　建立有利于养成教育的评价机制。在实施养成教育中，可以将养成教育与学生综合素质评价相结合，来促进学生的养成教育。要建立完善评价机制，在评价过程中促进学生的发展。可针对学生的学习、纪律、卫生、礼貌等制定学生综合素质评价量表，可采用个人自评、小组评价、教师评价、班主任评价的方式，以周、月、学期为时间单位，对学生进行合理评价，使学生正确认识自己，认真地对待自己的行为，自觉矫正不良行为。

　　建立有利于养成教育的家校环境。学生的行为习惯问题也与家庭教育密切相关，不同家庭环境中的子女性格和习惯是不同的。要提高学生养成教育效果，必须同家庭教育、社区教育密切配合, 班主任要经常与家长联系，了解和指导家长进行家庭养成教育，使家长不仅重视学生的学业, 更注意培养学生的良好品德和行为习惯。

　　3、班主任对学生进行养成教育的注意点

　　养成教育要注意师表垂范。要想加强对学生的养成教育，必须从“我”做起，从老师做起。班主任要注意为人师表，要求学生做到的，自己首先做到;要求学生不做的，自己坚决不做。班主任深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言是教师人格力量的体现，可以使学生在师生交往中受到潜移默化的影响。不能简单地批语指责，通过情感的交流，学生更易接受老师提出的要求。

　　养成教育要注意榜样示范。树立典型,榜样引领,是开展养成教育行之有效的方法。班主任要注意介绍和树立本校、本班的榜样,如学校表彰的三好学生、优秀学生干部、助人为乐积极分子,优秀住校生等等，运用这些榜样，让学生找出差距,明确奋斗目标，都可以促进学生日常行为习惯的养成，使自己的行为习惯逐步得到规范。班主任也要善于发现学生的进步和闪光点，并且及时加以表扬肯定，使学生看到进步，从而增强自信，增强养成教育的主动性。

　　养成教育要注意持之以恒。养成教育是为人的终身成长奠定基础的教育。良好行为习惯的养成有一个过程，须经常性地进行诱导、训练。同时，学生的行为具有持续性和反复性，对学生的养成教育要有耐心，需要长期抓，切不可三天打鱼两天晒网。只有持之以恒，才能习惯成自然。

　　养成教育是一门学问，只要班主任不断实践，不断探索，一定会提高进行养成教育的水平，达到对学生进行养成教育的目的。