​小学班级管理中的沟通技巧运用

　　一、管理者要提升自身素质修养

　　作为在班级里面拥有最大权利的人，我们往往难免会针对一些问题对学生们进行严格的管教，严厉的批评，在长期这样的管理方式下，孩子们慢慢都会形成一种恐惧的心理，对老师不自然的产生一种害怕的感觉，这就会使得老师与同学们的交流变得困难。如要加强提升沟通技巧，管理者们应当先提升自己的专业素质修养，要多注重教育心理学知识的学习，真正做到严格要求自己，而有爱包容的对待学生，并且应当树立起正确科学的学生观。所谓正确的学生观就是在教育教学中，首先要确立学生为主导地位，教师们只是进行辅助引导其学习成长，以学生为教育主体，帮助提升学生们的辨别能力，使得他们可以逐渐明白什么是对与错，引导帮助学生树立起一个正确的人生观、价值观，让孩子们可以形成一个正确的世界观。只有对学生的发展需求有一个正确的了解，才可能去真正的爱护学生，孩子们也只有真正感受到老师的热情与关爱，才会情不自禁的去与老师相处，去相信老师，去与老师们进行交流。在小学校园中，学生们的整体年龄都偏小，心智还不够成熟，作为小学的班级管理者应当付出更多的关爱与热心去对待学生。

　　二、尊重学生，对待学生要公平公正

　　教师无论在班级管理还是在教育教学之中，都应当对每一位学生的所作所为保持必要的尊重。在绝大多数的班主任眼中，都是喜欢关心学习成绩出色的学生，对于学习成绩不好的学生往往会有很多忽视。这种对于学生的区分十分的明显，也是大多数老师的习惯性区分，但是这样的区分影响非常糟糕，甚至会加大对于班级管理的难度。小学生本是单纯的存在，孩子们的天性都是一样的，如果老师强行划分了好学生与差学生的界限，偏心对待成绩好的学生，这样的区分下孩子们之间经常会滋生出一些小纠纷，导致班级的管理工作不能顺利的进行。因此，班级管理者的良好沟通就变得至关重要了，若想和孩子们沟通好，就必须树立起一个公正的形象，对每一个孩子都进行相同的对待，无论在生活还是学习上都要对孩子们表示出足够的关爱，每一个孩子出现问题是都应当积极的去帮助解决，鼓励孩子们共同进步，努力。在和一些相对捣蛋的孩子相处时，需要及时的去发现他们的优点，多多表扬夸赞，树立起他们的信心，引导帮助他们更好的成长。这样才能够让每一个学生都与老师足够亲近，可以发自内心的去配合老师在班级管理方面所发出的每一个指令，也只有每一个学生都配合老师的管理，才能使得班级管理工作能够顺利开展。

　　三、换位思考，虚心接受学生意见

　　师生关系的和谐对于整个班级管理工作的进行是至关重要的，要营造出和谐的师生关系，师生之间必然要进行良好有效的沟通。若要在班级中与同学们进行积极的沟通，教师们应当学会与学生们进行换位思考，多以学生的角色来思考解决问题，做到将心比心，这样才能够最真实的了解到孩子们的所需所求，进入孩子们的内心，让他们能够感受到足够的关心与热爱，与他们打成一片，融汇成一个小团体。在孩子们在一件事情上犯错误的时候，他们极度害怕老师们的严厉惩罚，但是他们也极度希望老师们能够原谅理解他们的，如果我们能够认清这一点，或许可以得到更高效的教育成果。一旦同学们犯错误的时候，作为老师，并不应该直接进行捍卫权威的训导，首先我们要弄清楚孩子犯错误的原因，与孩子一起找寻根源，然后再彻底解决问题，做到恩威并施，而不能一味严惩。在对学生教育训导的同时也要积极的去听取同学们的意见，要善于寻找发现孩子们身上的闪光之处，并且帮助孩子们放大他們的优点。

　　四、拓展课外，与学生一起参与其中

　　喜爱玩耍是孩子们的天性，在小学的校园中，孩子们的天性也是表现的最为明显的时期。积极的开展一些有益的课外活动，不仅仅能够对同学之间、师生之间的交流成长起到促进作用，在课外的游戏中也可以学习到相互团结、相互信任的好品质。每一个孩子的性格都不太一样，有的外向活泼，有的内向文静，外向活泼的同学往往能够更快的融入到集体的活动中，但是那些内向文静的学生却需要老师们对其进行积极引导，这些学生因为性格问题，往往喜欢自己一个人玩耍，比较难以融入集体，作为班级的管理者，我们应该积极的去发现这类的学生，并根据其具体的情况多多的鼓励他们，增强他们的自信心，带领他们积极的参加课外活动，使之融入集体。拓展小学生的课外活动，既能够丰富他们的课外娱乐时间，又可以增进同学之间互相交流的感情，促进孩子们的全面素质提升。