重视小学生阅读教学，提高小学生阅读能力

　　【摘要】：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，养成良好的阅读习惯，可以开阔视野，提高成绩，开发智力。

　　【关键字】：阅读教学学生

　　阅读教学有丰富知识，锻炼思维，发展智力，陶冶情操，培养品德的作用，是打好学生汉语学习基础的重要途径，对学生的继续学习和终身可持续发展至关重要。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，就说明了阅读的重要性。如何尽快地使学生掌握良好的阅读方法、提高阅读效果呢?下面谈谈我个人对小学语文阅读教学的一点看法：

　　一、激发学生阅读的兴趣

　　《语文新课程标准》明确提出“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生机械的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。一般说来，学生对某科的学习目的是能够明确的，关键问题是小学生的自制力比较差，教师进行阅读教育时，学生就“热”一下，过一段时间，又“冷”了，这就是所说的“三分钟热血”。这个时侯就需要教师适时调动学生思维的主动性：一是当学生认为对课文内容理解得很好的时候，没什么可学的时候，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题，让学生感觉到只要学就有问题，每次读文都会对课文有所不同的理解，都会有新的发现;比如《四时的情趣》一课，学生觉得这篇课文很简单，很容易懂，这时就可以适时的问“课文所说的四时的情趣与你生活中的体验有什么一样或者不一样的地方?”这时就会激发起学生的兴趣，他们就会想有什么一样的或者不一样的地方;二是当学生思考遇到困难时，这时教师就应该提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题，让他们感觉到自己的阅读能力是很强的，这样就会激发出他们阅读的兴趣;比如《有的人》这一课，学生对课文的理解不是很透彻时，我会适时的问：这首诗运用了什么写法?学生会很容易的答出是对比。这样就可以学生感觉到容易，让学生由浅入深，觉得阅读并不难;三是当学生的思维处于抑制状态，不愿思考问题时，在这时教师就可以提出有争论的问题，这样可以激发他们探讨的兴趣。学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。比如在学习《风》这一课时，学生此时不愿意思考，我就提出这样一个问题，如果你是文中的儿子，你会把热水壶卖掉吗?你是怎么想的?这样他们就会想象，如果是我，我会怎么办?此时他们就会有了学习的兴趣，我们就会达到事半功倍的效果。因此，教师要经常性地提醒学生，或者结合教材，开展读书活动、演讲比赛、推荐阅读与课文相关的文章等。在本学期我就开展了每天早晨每人读一篇优美文章的活动，使每个同学都得到锻炼，并且做到了很好的积累，是他们都对读书感兴趣了，写作时也不那么费力了。而且我还针对课外读物设计了阅读卡，让他们有目的的读，有目的的学，使他们对课外书产生了极大的性趣，这就会是他们从要读书变成了爱读书，不仅如此，我们还可以通过多种多样的形式对学生进行阅读目的教育，不能让其松懈。只有这样，才能达到激发学生阅读兴趣的效果。

　　二、培养良好的阅读习惯

　　新课标提出“养成读书看报的习惯”，可见培养阅读习惯是阅读教学的重中之重。良好的阅读习惯对提高阅读能力、提高阅读效率，实现语文教学目的有着重要而积极的作用。这种阅读，既能在主动、愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时排除困难，坚持达到阅读的目标。一个人在学生时代能否养成读书兴趣和读书习惯是人生的一件大事，良好的阅读习惯一旦养成便会成为个人的宝贵财富，受益终身。

　　因此，教师在阅读教学中要重视培养学生认真预习的习惯;边读边想的习惯;不动笔墨不读书的习惯;迎难而上、主动克服阅读困难的习惯;使用工具书、勤于思考的习惯;这对学生养成良好的阅读习惯大有裨益。比如我每次在要讲新课前，都会给学生留预习作业，让他们针对课文的生字、重难点进行预习，并在预习本上“我学会的生字、生词，我的疑问，我的收获等”这样在第二天学习新课时就会起到事半功倍的效果，而且有利于学生的学习。

　　教师要十分重视对学生阅读习惯的培养。比如我在讲解《从军行》一课时，学生对古代军旅战争不太熟悉，这对他们理解课文内容有一定难度。在讲读课之前，首先我让让学生从课外书籍上收集有关的资料和图片，并在课堂上充分利用这些材料，这样就可以培养学生的阅读习惯。

　　三、强化学生读的训练

　　新课标在阅读技能的训练上，强调了朗读、默读的要求，特别强调要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。可见，这里的“充分地读”，不仅强调“读”，还注重学生的“悟”。在想象中读，在思考中读，在体悟中读。同时，教师必须引导学生有效地通过各种方式的读，让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感太度，以实现与作者在情感上的共鸣。

　　四、提倡学生的课外阅读、扩大知识面

　　课内阅读固然重要，但毕竟内容有限，时间是也有限的，所学知识也有限。新课标的一个重要理念是既要提高课堂教学效率，又要引导学生课外学习语文。因此，要求小学第一学段背诵优秀诗文50篇，课外阅读量不少于5万字;第二学段背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于40万字;第三学段背诵优秀诗文60篇，并利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。课外阅读是学生语文学习的一个重要方面，是课程改革的一个要求，是语文教师的份内责任。教师应激发学生课外阅读的兴趣，教给学生恰当的阅读方法，在本学期我就要求学生多读、多背、摘录好句好段，做读书卡等，组织学生进行不定时交流读好书的体会;在班级里形成读书的风气，开展丰富多彩的诗歌朗诵会、优秀习作展示会，让学生充分感受阅读的兴趣。

　　五、为学生创设良好的阅读教学氛围

　　新课标强调阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，教师必须牢固树立学生是阅读教学主体的思想，充分尊重学生的感悟与感受，鼓励学生充分、自主、个性化的阅读。教师要为学生服务，成为学生学习的朋友，在与学生共同学习中进行指导、辅导、引导，无论学生说的对与错，都要认真倾听学生的想法，不要打断他们的回答，乐于倾听学生的观点，要真正做到成为学生的引导者、合作者。使学生在课堂上敢说、爱说，甚至提出标新立异的看法，在这种课堂氛围中学生才能积极地参与，进而提高阅读能力，实现阅读教学目标。

　　总之，阅读教学，就是要激发学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。只有这样，才能充分体现学生的自主学习，提高学生阅读能力。