三年级数学学习常规

　　预习常规

　　内容：适合预习的内容：概念类、计算类、复习类(课本上的基本知识、基本概念、例题的算理算法)

　　不适合预习的内容：规律性的内容、探究性的内容

　　时间：灵活掌握，一般放在课前，如果内容多适当分割，可把部分内容放课上。

　　基本方法：

　　建议：三年级以培养学生的预习兴趣为主，掌握基本的预习方法，分阶段培养学生的预习能力。

　　第一阶段，在教师的引导下进行，突出教师的引导作用。

　　1、看，怎么看?看什么?

　　看要有序，按事物、对话间的联系来看，看书中插图、对话、问题。

　　用笔圈画知识重点、难点，想一想问题怎么解决，尝试自己解决。

　　2、做。尝试练习，在练习中发现的问题留待对学、群学解决。

　　第二阶段，逐渐放手，让学生掌握基本的预习方法，养成预习习惯。

　　预习的检查落实：家长监督并签字，对子互查，组长检查，教师抽查。

　　附预习方法

　　1.任务落实预习法

　　即教师布置预习任务，同学带着明确的预习任务去进行预习。因为同学初学预习时不知从何下手，这时教师设计好预习任务，让同学带着任务去预习，能做到有的放矢，针对性较强。教师先要对自己提出高标准严要求，对相关学习内容要进行了认真研读，提出既有一定的价值，又有吸引力的，能促使同学产生浓厚的学习、探索兴趣的预习任务。教师布置任务时，可以采取表格的形式或者提问的形式，让同学去预习。布置预习任务时一定要注意难度适中，具有诱发性和趣味性，预习要求要明确，可操作性要强。

　　2.笔记预习法

　　开始，可以让同学在书上做简单的眉批笔记，在阅读课本后，把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处;其次，可以让同学做摘录笔记，就是预习后，在笔记本上摘抄重点概念、关键语句等等，以加深对重要知识的记忆、理解，并简单地记下预习过程中的疑惑和不解之处，也可以记录自己在预习中的收获。开始时教师都要抽出一定的课内时间带着同学进行，在要求、步骤、方法、格式上均要给以细致的指导，然后再放手让同学独立预习、做笔记。对于基础比较好的同学，还要会做思维含量较高的反思型预习笔记。在研究过程中，一方面要验证这几种预习方法的适用性，另一方面要寻求其他适用的科学预习方法。

　　3.温故知新预习法

　　这是新旧知识联系的预习法。在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题，另一方面复习、巩固、补习与新知相联系的旧知识。要求预习新内容时要与学过的旧知识联系起来，做到“温故知新”，联系旧知，学习新知，使知识系统化。

　　4.尝试练习预习法

　　对于计算类新授课、练习课，预习时先进行尝试练习，遇到疑难再返回预习例题，然后再尝试练习。通过尝试练习，可以检验同学预习效果，这是数学预习不可缺少的过程。数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题。同学经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让同学通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。

　　5.动手操作预习法

　　对于公式的推导等操作性较强的知识，要求同学在预习过程中亲自动手去实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动，体验、感悟新知识。因为课堂中有动手操作的内容，自然少不了要通过熟悉教材，了解操作过程中所需要用到的工具、材料等，在课前准备好。同学只有亲历了数学知识形成的过程，才能知其所以然。

　　6.合作式预习法

　　同学之间互相切磋、交流，可小组合作分工，从不同角度，采用不同的预习方式，结合自己的情感体验来共同完成预习任务。合作式预习培养了同学的团结合作精神，提高了同学解决问题的能力。

　　上课常规

　　独学

　　1.内容：简单易懂的知识，如计算方法的掌握、概念的理解。

　　2.要求：独学环节不交流，独立思考记心头;

　　基础知识细思考，解决不了红笔标。

　　3、方法

　　生：圈、点、勾、画(双色笔)

　　师：巡视，学情调查

　　课前独学，检查

　　课上独学，学困生指导

　　对学

　　1.内容：独立学习时没解决的问题

　　2.要求：对学环节有要求，你听我讲再交流;

　　简单问题过一过，重点问题细交流。

　　3、方法：

　　生：双色笔纠错

　　师：第二次了解学情，“二次备课”

　　群学

　　1.内容：重点、难点、易错点、考点、有争议的问题及一题多解的问题。

　　2.流程：

　　(1)发现问题

　　组长进行学情调查，询问、提问等方式发现问题(学生+内容题目)

　　(2)解决问题

　　方式：指定、毛遂自荐、別组、老师

　　注意：讲解的不一定是小组长

　　3、领取任务

　　教师根据学情分析确定分配展示任务，小组进行分工。

　　4、组内预展

　　注意事项：

　　1、不限制在本组内

　　2、合作+分工(给后进生更多机会)

　　3、时间把握

　　4、声音调控

　　5、重在”学”

　　6、教师做什么?(“听”，适当点拨，及时纠正，引导展示)

　　展示：

　　首先树立“展示无错”的观念，让学生有心理的“安全感”，敢于将所

　　1、特点：展示是提升，不是上三个环节的简单重复

　　2、内容：贵在“精”，应是具有共性的、能够反映出易错点、难点、重点的内容进行展示，展示时知识点不要重复，重点要详细研究分析，难点要突出解决，对于一些规律性问题要总结提高。

　　2.要求：针对任务包进行展示，完成任务

　　(1)展示小组展示，其他小组进行补充、质疑，老师拓展、提升。

　　(2)评价、得分。

　　(3)展示习惯：

　　站姿大方、声音洪亮

　　思路清晰、语言流利，与倾听者互动

　　展示后进行评价

　　4、展示流程中，教师如何点拨?

　　学生展示不到位时;语言不规范时;每节重难点要强调;思路走偏时。

　　这四项也是先让学生点拨，时时尊重学生，以学生为主体，发挥他们的优势，调动他们的积极主动性。

　　作业常规

　　一、习惯要求

　　1、认真读题，理解题意，书写干净整齐

　　2、养成先纠错再写作业的习惯

　　3、逐步养成独立完成作业，认真检查的习惯

　　4、运用工具、铅笔作图

　　二、作业的形式和容量

　　1、常规

　　口算：5分钟，家长批改

　　家庭作业：20分钟，针对当天学习内容进行复习巩固，教老师批改。共性的，集中讲解;个性的，单独面批面改。

　　家庭作业的形式：数学日记(预习新内容，总结归纳);调查研究、实践(与生活紧密联系的测量、吨…需要在生活中感悟的);动手操作：(做一做，了解每种图形的特征)

　　2、拓展提升

　　针对孩子学习情况，建议家长布置课外作业

　　三、反馈

　　1、集中评讲易错题。

　　2、及时整理到纠错本上，小组长负责检查，落实纠错情况，个别完不成的学生，单独监督完成，也可由家长检查签字。努力实现“今日事，今日毕”的好习惯。

　　四、作业评价奖励制度

　　1、教师批改作业划分等级

　　按时完成作业，干净整齐，全对A+

　　其中一项不符A

　　特别差B

　　2、学生拿当天作业找组长兑换分数

　　A+ 3分;A 2分;B 1分;没交—3分。

　　3、每周评选冠军组和优秀作业个人

　　冠军组评选：组员得分最高，组员获得掌声与校信通表扬

　　优秀作业个人评选：本周内得分最高，获得掌声与校信通表扬或喜报

　　积分最少的同学组内讨论找原因，为组员服务，放凳子、打扫卫生等。

　　知识把关常规

　　1.探究本年级做到堂堂清的有效做法

　　(1)知识上，内容简要，重点突出

　　(2)方法上，提示要求明确，独学、对学、群学提高学习的有效性。

　　2.探究本年级学生单元复习，把关的有效做法

　　(1)对本单元知识进行知识梳理，形成知识网络图

　　(2)对孩子平时的易错题和本单元重难点进行归类复习

　　(3)为学困生寻找帮扶对象，对学困生制定帮扶计划

　　(4)对优秀学生进行拔高思维训练

　　3.探究本年级做到期末清的有效做法

　　(1)对本册知识进行知识梳理，形成知识网络图

　　(2)对孩子平时的易错题和本册重难点进行归类复习

　　(3)对学困生寻找帮扶对象，对学困生制定帮扶计划

　　(4)对优秀学生进行拔高思维训练

　　知识盘点常规

　　1.结合教材梳理盘点的内容

　　(1)对每节课的各个知识点进行梳理，先说说学的内容，再说说解决的方法，然后进行巩固练习。

　　(2)对每天的内容进行梳理，先说内容，再说方法，在进行巩固练习。

　　2.教会学生盘点的方法，形成盘点的习惯和能力，采取的措施：

　　(1)每节课快结束时，让学生回顾一下，对本节课的内容进行总结，并写下来。

　　(2)把每天所学内容进行总结，并用练习题的形式巩固练习。

　　(3)每单元学完后，进行单元总结，说说各个知识点的内容及方法，然后联系，最后检测以检查所学效果。