来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net 以前我总觉得信息技术课就是教会学生如何操作,上课时,无非是教师演示,学生再照着“葫芦画瓢”。其实,在实际教学过程中,学生的学习效果并不好,接受能力强的学生你还没有讲完,他就会操作了;接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事,更有部分学生走神了,压根没有听见你在说什么。这种方法很不利于学生的学习发展和创新能力的培养。所以在教学中,对于较容易掌握的内容,我采用"先探索再学习最后教"的方法。学生们边学边练,很快就攻克了本节的难点。在《WORD基本操作》这一课中,我就用到了这种方法,可以激发学生的学习兴趣,大大提高了教学效率。绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题,作为教师根本忙不过来,有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性.于是,在分组的基础上,我让几位先掌握知识的同学学当"小老师",把他们分到各组去,这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力。也使"小老师"们得到锻炼,使他们分析、解决问题的能力得到提高,同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象,鼓励学生积极分享,从而使所有的学生各得其所。在这种自主控究分组讨论情况下,教师并没有失去作用,我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机"特困生",使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时,在同学互相辅导学习中增进了感情,了解到合作的重要性,创造出合作学习的和谐氛围。 来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net
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