《计算机系统组成》教学反思

　　信息技术课堂教学过程中，不仅仅要营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的潜力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。

　　在本课教学中，充分发挥学生在教学中的主体作用，教师不是一味的“讲知识”，而是利用启发式的原则，给学生指明学习目标和方向，让学生去研究、探索，注重了知识的及时巩固，也侧重了学生各方面素质的培养，提高了学生技能。这样的教学设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。学生在学习过程中，不是单一的了解到好和不好，更要了解好在哪里，实现主体的多元化。同时对提高学生利用信息技术处理信息的能力，提高学生的信息素养，有更大的帮助，以力求达到我们信息技术课所力求的目标。

　　主要有以下3个特点。

　　1.教学流程设计符合学生认知规律

　　授课教师先布置任务，学生透过完成任务来自主的参与教学，由学生看得到的硬件引入本课，然后介绍计算机主机内部结构及各硬件的功能，使学生尽快进入学习状态并积极参与课堂。利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人;能够使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。

　　2.鼓励学生动手操作

　　鼓励学生用自我的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，让学生触摸部分硬件并尝试让学生解读一些信息，更容易让学生对硬件有一个直观的认识。尤其是学生在课下查阅的有关本课知识的资料更加丰富的课堂教学，更能锻炼学生的信息能力。

　　3.利用课件讲解

　　有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以构成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选取使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使枯燥的知识易于理解、掌握而且更加直观，通过实物与教学课件的有机结合，使学生对计算机的系统组成有更高层次的认识。