浅论做好班主任工作的几点认识

　　如何做好班主任工作在初中阶段是一个非常重要的环节，学校的文化教育、思想品德以及课外活动都离不开班主任工作，把一个班级的几十名学生组织成一个坚强的集体，把他们培养成为德、智、体全面发展的一代新人，在一定程度上取决于班主任工作的好坏，因此班主任是学生成长的引路人。在工作中我做到以下几点：

　　一、紧抓常规，养成良好的行为习惯

　　良好的班风和学风的形成，与班主任善于培养学生的良好的行为习惯分不开。班级是学生参加学习活动的主要阵地。学习生活常规管理得好，可以培养优良的学风，促进学习质量的提高。因此，我在刚接新班时，总会将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上。从要求学生的言谈举止开始，从点点滴滴的小事上对学生加以规范，让学生时时刻刻以《中学生日常行为规范》来严格要求自己。

　　老师的一言一行，直接影响着孩子的行为。因此在实际工作中我慎言慎行，始终以“德高为师，身正为范”来严格要求自己。正所谓“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”特别是初中生对外界事物有了自己的看法观点。以“成熟懂事”自居。如果班主任光在口头上严格要求，呵斥命令。有的学生表面上点头叹服，背地里却义愤填膺。对老师评头论足，“哼，还说我呢，自己还不是说一套做一套，自己吸烟还好意思劝我戒烟。”果真如此，那以后班主任的话谁还听，班主任的威信就会扫地。因此班主任必须言出必行，以自己的言行举止去潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己也不要去做。其次细化班级管理，每天一小结，每周一大结。每个学生实行计分制。以100分基准。从学生的日常学习，卫生，纪律，生活等各方面进行加减分，做到公平公正，有奖有罚。人人搞竞争，个个争先进。这样班级带来了勃勃生机。因此我班在学校综合评比中总是名列前茅，多次被评为文明班集体。

　　二、建立亦师亦友的师生关系

　　苏赫姆林斯基说过“ 没有爱就没有教育”。巴特也说过”教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”可见爱在教育当中的巨大作用。 爱学生，是做好班主任工作的基础，也是班主任教育好学生的前提。班主任只有关心爱护学生，才能赢得学生的爱戴和尊敬，才能使学生乐于接受老师的批评教育，才能使学生“亲其师”而“信其道”。

　　首先：生活上关心爱护学生。在同一片树林里，总有阳光照不到的地方。在我所教的班级里，有的学生被奉为家长的掌上明珠、小皇帝，有的学生因家长离异或其他原因失去了家庭的温暖。特别是我所教的学生绝大多数是留守儿童，他们因为常年不能和自己的父母生活在一起，父爱母爱遥不可及。他们大多和爷爷奶奶或外公外婆生活在一起。因为隔了两代，在生活习惯，言谈举止方面大相径庭。常听他们抱怨自己家的老人们保守落后，固执啰嗦。和他们老人没有共同的语言。有的学生因此显得内向孤独。而有的不服老人管教变得骄纵叛逆。因此就更需要班主任老师多付出自己的真心真爱真情，去耐心细致地帮助他们，无微不至地关心他们，坚持不懈地教育他们。其中有一名学生爷爷，父亲，伯伯均已去世，母亲改嫁，跟年老多病的奶奶一起生活，相依为命。生活很困难，对学习失去了信心。成天调皮捣蛋。我如实向学校反映了情况，学校免去了他的学杂费，并领到了救助款。有一次，他不小心和同学撞到了一起，眼脚裂开了一道口子，我带他去医院包扎伤口，打针吃药。这名学生很受感动，一再表示一定要好好学习，不辜负老师的期望。

　　其次：学习上关心学生，严格要求学生。陶行知先生说“爱是教育的润滑剂，教师有了爱，学校成了乐园，师生成了朋友，教育就能取得最佳效果。”每个班级都有不同程度的学生，我们决不能幻想以一个完全统一的标准来管理参差不齐的学生。要学生们相信“天生我才必有用”。作为班主任，不仅要爱“优”等生，更要爱“差等”生，把爱撒向每个学生。班主任不能对“优”生有任何的偏爱，这样的偏爱会使差生不平、自尊心受到伤害、对学习失去信心，从而对班主任的教育工作增加了一定的难度。只有对差生更多的关爱，才能有助于我们的教育工作。其实成绩好不代表能力强，成绩不好也并不等于以后就没出息。因此班主任要“一碗水端平”，一视同仁。只要我们培养的学生以后都遵纪守法，爱岗敬业，自食其力就是教育的成功。

　　三、选拔和培养一支优秀的班干部队伍

　　要建设一个积极向上、团结友爱，互帮互助的班集体，仅靠班主任的力量是远远不够的，“众人拾柴火焰高”。何况班主任工作任务多，精力有限，不可能事必躬亲。这就需要有一个得力的班级助手，这个助手就是班级干部。班干部队伍的好坏，将直接影响到班风。毛主席说过“路线方针确定以后，干部就是关键因素。”因此，选拔班干部要以知识、能力、品行等多方面严格要求考核。坚持“德才兼备，以德为先”的用人准则。在充分尊重大多数学生意见的基础上，民主选举，真正选拔出一批工作能力强、吃苦耐劳、遵纪守法、以身作则的班干部来。班干部队伍形成后，要尽量放手让班干部去开展工作，要随时观察班干部的表现，有针对性地帮助他们，给他们指导工作方法，对他们既要热情鼓励，又要严格要求。对那些工作不负责，不热情为同学们服务，甚至带头违纪违规的班干部要及时批评教育，如不改正，坚决解除班干部职务。对那些做的好的，深得大家肯定赞誉的班干部也要及时褒奖，并号召大家向他学习。使他们工作更加积极努力。只有这样上下齐心，才能共同建设好班级。

　　四、培养增强学生的集体荣誉感

　　集体荣誉感是以集体的光荣为荣耀，并能维护集体荣誉的思想观念。它能给人以自信、自尊，给人以前进的力量，它是团结人共同奋斗的巨大凝聚力。 学生的集体荣誉感可使学生热爱自己的班级，热爱自己的学校，同时可以塑造学生良好的心理品德。那怎样培养学生的集体荣誉感，总结这几年的班主任工作，我有以后几点认识：1、提高认识，培养学生的集体荣誉感 。只有对一个事物有了足够认识，学生才会很认真的去对待。在集体荣誉感方面，我首先要解决学生的思想问题。为此我做了以下的工作。一是在班会中，我反复强调学生要热爱自己的班级，班级就是我们的家，我们是一个大家庭。因为缘分走到了一起。我们都是兄弟姊妹。所以要为班级多做贡献，“班兴我荣，班衰我耻”。同时在班上开展评选“我为班级增光添彩”优秀个人。同时讲讲因为班级的某个学生违纪了，别的班，别的学校都在议论纷纷，说某班怎么怎么样，出了那样的人。看看，因为自己的一时不慎，给班集体造成了多大的荣誉损害。经过一段时间的强调，学生的集体荣誉感明显有所提高，现在班上管事的同学越来越多，为班级添乱的越来越少了。二是充分利用板报.宣传栏进行宣传。在我班，黑板报.宣传窗等都被利用来进行宣传，这为学生的集体荣誉感的培养营造了良好的氛围。三是与学生沟通。沟通是处理人际关系很好的润滑剂。在学校里师生关系，我认为师生应该是平等的，通过与学生尤其是成绩差的学生沟通、增进了解，从而使学生真正感到班集体的温暖，学生感到在班上学习，生活得十分愉快，也自然而然会提高班集体的荣誉感。四是通过开展活动，提高学生的集体荣誉感。我发现没搞一次与别的班级的大大小小的集体赛，赛后一经总结，大家的集体荣誉感腾腾直上。