一年级写字教学反思

　　一年级学生是汉字书写的起步阶段，他们缺乏观察能力，缺乏整体感知和整体布局能力。动手能力也很薄弱。写好基本笔画，较好地把握每个笔画在田字格中的位置，都必须从零开始，从细微入手，指导观察，指导定位，指导书写，激发兴趣，循序渐进，反复练习。

　　写字教学是有很多困难，尤其是一年级的写字教学，我要和学生一起学习，让学生爱上写字，努力写出一手好字。

　　一学会观察

　　在教学中我首先指导学生观察字形，读准字音，把读与写结合起来，去加深学生的印象，培养学生的观察能力。让学生仔细观察每个字的构字特点及在田字格中的位置，并指导认识字形结构，让学生找一找这个字的关键笔划，说说写这个字时应该注意的地方。

　　二指导示范

　　教师的范写很重要。每次写字时我都要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。并且边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性认识。

　　三临摹仿写

　　对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。

　　四培养习惯

　　《课程标准》对第一学段中明确提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。

　　练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。

　　四个别指导

　　学生书写时，我巡回指导，随时提醒学生的运笔方法及其整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。对于写字稍差的学生手把手地教，手把手地写。教学中发现有共性的问题，如笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，要及时提醒观察或教师重新示范，指导学生努力做到最好。

　　五评价鼓励

　　人们总是说好孩子是表扬出来的。是的，每个孩子都渴望得到老师的表扬和鼓励，在孩子的心中，特别是一年级的孩子心中，老师的一言一行非常重要，因此在写字起步教学中，我们应始终从正面去引导激励他们积极向上，在此过程中，我们可以采用这样一些切实可行的有效措施来增强写字信心，提供写字水平。

　　我想每一位一年级教师都想要是自己的学生能写出一手漂亮的字。那么就要从习惯的点滴抓起，由点到面，由单项到系列，由局部到整体，日积月累，直达目的，培养孩子良好的书写习惯。于是在批改作业时，在原字的旁边给以示范或修改，并及时地总结，使学生清楚地认识到自己的不足之处，并在以后的学习中更加努力。