词汇教学之感悟

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  众所周知,英语的词汇教学是最基础的教学,同时也是贯穿英语始终的教学。英语的学习始于词汇,每个教学阶段都很重视但也很头疼,因为很多学生觉得背单词就是死记硬背,枯燥而又乏味。自2005年教授高中英语以来,我一直在思考词汇教学的方法,不断更新和改进,以下是我在词汇教学中的一些感悟:

  一、分词性进行英语词汇的学习。

  我们都知道,英语的词性分以下几类:动词、形容词、副词、名词、冠词、介词、代词、连词等等。学生听到这么多繁琐的词性,就感到无从下手。我在教学过程中,经常先把动词给他们挑出来,并且告诉他们:动词就好比我们人的心脏,人没有心脏自然无法存在;而英语没有了动词就相当于失去了“灵魂”。然后就是形容词和副词,我把它们比作英语“血和肉”。因为有了它们的出现,这门语言才会多姿多彩,生灵活现。诸多这样的比喻,让学生简单明了的了解各种词类,让他们记忆的时候,有的放矢,而不是毫无头脑的乱背一气。

  二、采取多种方法进行词汇教学

  传统教学中,单一的讲解和机械操练已经让学生们失去的最初的好奇,甚至导致他们对英语学科的厌恶。依靠多样的教学手法,势在必行。比如:我在让学生试着写作文的时候,引导他们发散思维,尽可能多利用一些新鲜的词汇。有一次,我让他们写一篇关于自己爱好的作文,在表达“喜爱”时,能想到哪些词汇。学生很快想到like,love,enjoy,be fond of,be keen on,be attached to,adore等等词语。这些词汇为后面的写作做好了铺垫。通过这样的教学,学生能够运用所学的词汇,使得它们有一定的语言环境。我觉得这样的教学活动目的性很强,让学生复习了词汇而且马上运用到写作当中,比较实用,对学生写作养成良好的语言应用习惯。

  三、帮助学生采取多种方式进行单词的记忆背诵

  英语中有好多单词特别相似,很容易混淆,在教学过程中可以用些另类的方式帮助其记忆,学生既感兴趣,又方便记忆。比如:lied---lied---lied(说谎),lie---lay---lain(躺),lay—laid---laid(放置,下蛋)。这三种变形着实不好记忆,我就给学生想了办法。“说谎者”是有规律的变化;“横七竖八的躺”;“母鸡下了蛋,才有材料做菜,做完菜摆放桌椅开饭”。这些奇思怪想有时的确能帮助学生很快的记忆单词,学生也乐在其中。

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