班主任案例分析：谁爱孩子,孩子就爱谁

　　“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个心灵震撼另一个心灵。”而班主任就是一个点灯人，为孩子点亮很多盏灯，让他们优秀、优雅、完美地长大，同时，又让一盏灯点亮另一盏灯，让每一个孩子都成为点灯人，点亮我们整个家园。因为只有一朵小草花的时候，无论他开得多么美丽，他也是孤单的，寂寞的，而一片花的海 ，就会让人找到春天，让人感受到欣欣向荣。

　　教师生涯刚刚起步的时候,我有幸听到一个前辈讲了高尔基的一句话:谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,才能教育好孩子."关爱每一个学生是教师应具备的职业道德,也是做好教育教学工作的前提和基础.才疏学浅,我并不会讲高深的教育理论,但是在爱的感召下,我相信,任何班级管理措施都会发挥其更大的作用.

　　一.集体主义思想的培养.这是一个班级正常运行的保障,军训是培养集体主义的最佳时期,在和教官交流时尤其提到团结意识的培养.比如,站军姿时,一人动,整个方队加时.强化多次后,大家就能够形成初期的集体感.队列表演在大家的集体努力下取得了第二名的好成绩,荣誉来的正是时候,大家的努力得到了回报,进一步巩固了团结互助的思想意识.

　　2.养成良好小习惯 日常的班主任工作中,”请大家弯腰捡一下自己周围的垃圾"这句话出现的频率很高,”卫生是保持出来的,不是打扫出来的",类似的话日复一日的不断重复,并推出相应的小惩罚;进班第一件事就是摆桌子,开始是我一张一张摆,时间久了,学生们一看到我进班就先自己标齐桌椅;收拾自己的桌斗,桌面保持干净,桌斗保持整齐......小习惯是规矩养成的必经过程,需要班主任的长时间的不间断的重复强调.

　　3.小组合作制 实行小组合作制,按照成绩和日常表现科学分组,小组内组长负责,其他组员各司其职,每天由组长反馈量化表格,及时发现学习和生活各方面的问题.

　　4.发现每个孩子的闪光点 评定孩子的标准并不是只有成绩,班里有很多孩子虽然成绩并不优异,但是都有属于自己的闪光点,吉他高手,长跑健将,轮滑高手,绘画天赋,热爱劳动......在这些领域取得了还成绩,除了天赋以外,更多的是孩子的努力,这是值得我们发现并肯定的地方,我们的工作就是将他们的努力面扩大,找到突破点,每一个孩子都是一颗宝贵的钻石.

　　5.亲其师，信其道 作为一名老师,尤其班主任,要从外在仪表,内在修养等方面充实自己,和风细雨的唠家常,几句幽默的话语,让学生真正亲近我们,也许比大声地呵斥来得更有实际意义.

　　接下来，我谈一谈学困生的转化工作 可能大家都有这样的体会,我们的学困生不是一两个,三五个,大尾巴应该是我们面临的一个难题.有的是基础差,有的是进入初中没有很快适应新角色,根据现状,确定了英语和数学学科分层教学,其他学科寻找突破点的方法.依靠小组合作的优势,明确各层次任务,结成小组帮扶对子,及时反馈成绩.

　　在未来的日子里，我希望，我们可以在卫生和自习的纪律上有更大进步。感谢大家的信任与宽容，让我在很短的时间里融入，没有给班级的工作拖后腿;希望各位前辈在新的一学期中能够继续做16班的强大后盾，让16班成长为更加优秀的班集体!