小学数学五年级下册《质数和合数》教学反思

　　导入部分：谈话引起思考。首先通过学生对学过的“因数倍数”进行复习，教师适时提炼奇数和偶数以及我们刚刚学过的一种给自然数分类，今天从因数的个数继续研究自然数分类，看看你有什么发现。这样不仅很好地把生活与数学连接起来，使学生感觉到数学来源于生活。而且自然的引出新知，并为新知点名方向，新知识是在学过的知识基础上进行的，从心理上减轻学习难度

　　新授部分：也是本节课的主体部分。

　　主要以学生动手操作、探究交流的形式进行。让学生找出1-20的因数，并请同学们说出各数的所有因数，并引导学生观察这些因数有什么不同，可以怎样分类。学生通过自主探索，自觉地把这些数分成三类，在分类的基础上，引出质数和合数的概念。这部分衔接自然，紧密。通过寻找1—20的因数，同学们顺利的按因数个数的多少把1~20以内的数分成了两类：一种是只有1和它本身两个因数，另一种是有两个以上因数的数，问：“你们觉得分成两类行吗?还有什么问题?”沉默了片刻后，马上有人提问了：“还有1”，那1又是什么数呢?”——(指而不明，引而不发)我并没有正面回答同学们的疑问，交流一下(同桌)，最后，大家通过判断因数个数的多少，得出了结论：“1既不是质数也不是合数”。同学们在观察、操作、猜测、交流活动中，逐步体会到了数学知识，也获得了积极的情感体验。但美中不足，根据因数个数不同给自然数分类，学生无动于衷，我继续说，你们讨论讨论，孩子没行动，遂即使我带着孩子一起观察1-20这二十个数分别有几个因数，如何分类，课后我想学生对分类这个概念可能还不太理解。是否再导入是进行复习：可以从不同角度进行分类。让学生动手动脑去整理一组数字，并说说是按什么样的标准进行分类的。由此导入归纳数字的一些共同特征，是我们在研究数的问题时所常用的方法，而且从不同的角度会有不同的分类方法，继续认识两个新的关于数的概念这样会好些。

　　练习巩固部分：制作100以内的质数表，练习应用。

　　在学习100以内的质数表时，并没有让学生死记硬背，而是让学生自主制作质数表。让学生在制表过程中充分体验知识的获取过程，提高学生有序思维、分析、判断及推理的能力。

　　本节课我设计了一系列形式多样的练习，目的有二：其一是为了加深对新知的理解和掌握，其二是为了让学生感知质数与合数、奇数和偶数这几个概念的区别，让学生在有趣、有层次的练习中获得新知、突破难点。

　　由于本节课是比较抽象的概念教学，为减少学生学习的枯燥，设计的练习是否可以以游戏形式出现，让学生在游戏中快乐地掌握有关知识。把所学知识融入到生活中，使学生的学习兴趣大大提高。这个练习设计了，但是由于时间紧没能完成。