小数的初步认识听课心得

　　今天很荣幸听了赤坎余老师关于三年级下册《小数的初步认识》这节课的教学，余老师的课堂贯彻了孟教授的教学理念，对此，我受益匪浅。现对这节课做出评课如下： 小数的初步认识是建立在分数的初步认识，人民币常用长度单位的基础上的，而且是以元、角、分、米、分米、厘米等常用单位的知识作为学习小数的形象支撑。余老师在钻教材、定教法的同时，灵活的运用了孟教授的听看说想做以及动静结合。开课以文具的价格难题为本课切入点来引入新课，从而沟通常用价格与小数之间的联系，顺理成章地进行“小数读写”的学习。 课堂上在教学小数的组成部分来认识小数，认识小数是由整数部分，小数点，小数部分组成，教会学生怎么去读小数、找生活中的小数小数在价格表示中的含义，这几个环节，学生学得还比较扎实。但是学生对分数与小数的关系理解也不够透彻，以至于在找一位小数与分数的关系及后来的两位小数与分数的关系时，学生虽能讲出，但如果指出是这样规定的：把元角分和长度融合在一起，在价格中就安排分数与小数的关系教学，然后针对发现的规律，让学生思考，为什么在长度单位中可以这样或者为什么应该这样？引起学生的思考，通过小组讨论交流，教师引导其利用以前学过的分数知识帮助解释，到达认识十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示的目的。在课堂教学过程中，还针对分数与小数的关系安排了相对应的练习，让学生说出分数再说出小数，说出小数再说出分数，如果这个练习做过后，我想对本节课难点的突出，肯定能起到一定的作用，把整元、整角的数先写成分数，在写成小数。然后让学生观察，它们有什么不同的地方？怎样分数可以写成一位小数，怎样的分数可写成两位小数，通过表格的对比，这时候让学生小组交流，在课堂上“动”起来。我觉得应该让孩子知道十分之几的分数可写成一位小数，百分之几的分数可写成两位小数。这样的话，可以让学生才能初步认识小数。