巧抓契机、适当引导学作文

　　王丽芳

　　《语文课程标准》中明确指出：写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。我们应该把作文看成是一种自然的生命状态，一种朴实的生活行为。著名教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”现在，“生活处处皆学问”已经成为语文教育者的共识。但是，“作文难”的问题仍然比较普遍，作文教学费时费力的情况仍然有待进一步改善。我自己在将近二十年的教学中一直不断摸索总结，认为作文教学要巧抓契机，适当引导。

　　1、关注大自然写美丽的家乡。

　　大自然是对学生进行审美教育、孕育学生灵性的最佳场所。因此我们要为学生创设美的意境，激起学生发现美、鉴赏美、表现美、描述美的热情。三年级语文下册园地一的作文要求是写一写家乡的景物，表达热爱家乡的感情。我发现学生几乎没有“优美风景”的概念，他们认为那些名山大川才是风景优美的地方，我们身边没有这样的地方，所以我们也写不出来优美的文章。我了解情况后，发现同学们都去过人民公园，并且都觉得那里的风景很美，于是我决定采用集体描述作文形式，让学生发现美、品味美。我引导学生说：“我们写描写景物的文章，可以像《美丽的小兴安岭》一课，采用总-分-总的结构形式，那我们写人民公园可以——”学生中机灵的马上说：“我的家乡安阳有一座人民公园，那里景色优美，吸引着我们去游玩。”我说：“好，第一自然段搞定。下面我们就可以分四个自然段来写一下公园春、夏、秋、冬的景色。春天——”学生又接上了：“《找春天》一课我们学过描写小草小花的句子。小草偷偷地从地下探出头来，嫩嫩的，绿绿的，早开的野花一朵两朵，就像春天的眼睛，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子。”我赶紧接上：“这时，我不由得想起了唐代贺知章《咏柳》中的诗句——”学生们都张嘴了：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”我赶紧总结：“啊，春天真美!那夏天到了又是什么美景呢?”两三个语文程度好的学生转了下眼珠，说：“夏天，公园里的荷花开了，我们可以用上刚学过的《荷花》里的句子。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，就像是一大幅活的画。”我不由得为学生竖起了大拇指：“真棒!秋天到了——”学生稍一沉思：“秋天到了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来，好像蝴蝶在翩翩起舞。公园里的菊花开了，白的像雪，黄的似金，紫的高贵。”我说：“真是繁花似锦。冬天到了——”学生一起诵读起来：“天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。我们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩的可开心了!”这是我们二年级时学过的一段，我曾经告诉他们可以描写冬天的美景，他们倒是用的贴切。我说：“我们按照时间顺序描写了公园一年四季的景色。那最后我们总结一段吧。”学生脱口而出：“安阳人民公园的景色真美，我爱人民公园，我爱安阳，我爱我们的家乡。”到此，一篇满分作文诞生了。可见教师的引导作用多么重要!

　　2、利用村里庙会契机写环保作文

　　我们讲环保问题，一直是纸上谈兵，大家都知道在学校不乱扔废纸是保护环境，但是到校外就不这样坚持了。我们第二单元的习作要求是写一写保护环境方面的内容。恰好周日本村要过庙会，往年都是庙会当天大街里人山人海，热闹非凡，可是吃的用的垃圾也是扔得满地都是，是对学生进行环保教育的好时机。于是就让学生周日观察都有卖什么东西的，街里什么场景，周一上学时再观察人们在街里干什么，什么情景。到校后，我引导学生用对比的手法，先写庙会场面的热闹，人们的兴奋;再写庙会后满地狼藉，臭味扑鼻;最后强调环保的重要。学生这样写道：“今天是我们村一年一度的庙会，那真是热闹非凡。有卖衣服的，有卖水果的，有卖玩具的，真是琳琅满目，让人眼花缭乱。不时传来买家和卖家的讨价还价声，小贩的吆喝声，人们打招呼声，孩子们的欢笑声，汇成了一首优美的交响乐，回荡在庙会的上空。我们一边吃着可口的零食，一边看新奇的玩具，真是开心不已。可是第二天我们去上学，发现街道里遍地是垃圾，什么西瓜皮呀、肉串棍呀、塑料袋呀，还有残羹剩饭，让人看了直想吐。有的人家开始打扫门前的街道，有的在嘟嘟哝哝地骂着什么。昨天人们都是喜气洋洋，今天却是满腹牢骚，都是垃圾惹的祸，天不再蓝，水不再清，人们的笑容都不见了。看来，保护环境不仅仅是一句口号，要靠行动，靠长期坚持……”学生们都说：“作文原来这么简单啊!”

　　3、引导学生动手实践学本领写作文

　　记得有这样一句话：听说的，我容易忘掉，看到的，我容易理解，只有亲自做了的，我才能掌握的很牢。这句话说明了动手的重要性。我在语文作文时也注意让学生动手做做看，然后表达真情实感。三年级下册第四单元的习作是写你学会了什么本领，要把学的过程写具体。在写作文之前，我先让学生在家跟家长学做一道菜，要注意先观察家长示范，在自己动手做的时候，要注意自己心里感受，然后下午把做好的菜端过来，举行一个“群英荟萃”展示会，能欣赏能品尝。同学们一听，都兴致勃勃地准备大显身手。下午展示会的时候，每个学生面前都摆着一道菜，同学们排成一队挨着品尝，然后请每位同学介绍自己做菜的过程和心理感受，最后以《我学会了……》《教你一招》为题写成作文呈现，效果很好。三年级的学生作文轻松达到400字左右。

　　4、引导学生抓住特点写细致

　　写作文要真实，又要抓住特点，才能打动人心。我们第三单元的作文是自我介绍。我们同学都写了自己的外貌和爱好。我让他们找自己与众不同的特点，比如“贪吃”、“好动”、“爱唱”、“爱跳”、“爱说”、“爱看书”……写好后在班里读，让别人一听就知道是谁，刚开始过关者少，我们就反复修改，直到大多数学生能找到自己的特点，完成了习作。

　　生活是多彩的，喜怒哀乐，美丑善恶无时不在我们身边发生，可是往往我们对此熟视无睹，忽视了他的存在，更没有仔细去观察，去想象，丧失了许多写作的好素材。我们语文教师应该养成捕捉教育契机和写作契机的职业习惯，只有如此，才能引领学生去捕捉生活的具体情景，使学生的作文走向趣味和生动。