七年级数学公开课的教学反思

　　在初一四班上了一节数学公开课：5.2.2《平行线的判定》复习课， 第二次当着这么多前辈老师讲课了，我依然显得很紧张，是三个年级数学组的各位老师建言献策，给了我充分的鼓励与帮助，充分展示了集体智慧的力量。

　　上课前我做了一些准备工作。比如，设计“5.2.2《平行线的判定》复习课”导学案；在备课组的多次建议修改下，我把这块内容根据四班学生的实际情况做了适当的删减。基本思路是：在教师的配合引导下，让学生自己回顾知识点，有了一定的知识网络后开始审题，力求体现“主体参与、自主探索、合作交流、指导引探”的教学理念。

　　教学反思：

　　经过三个年级数学小组的听课、评课活动，给了我很大的启发，也使我在教学中多了些体会和思考：“5.2.2《平行线的判定》复习课”这节课的学习，我主要采用了体验探究的教学方式，为学生提供了自主学习的平台，引导学生运用已有经验、知识、方法去探索与发现判定两直线平行的多种方法，使学生直接参与教学活动。

　　回顾本节课，我觉得在一些教学设计和教学过程的把握中还存在着一些问题：

　　1、不能正确的把握操作的时间，没有达到应有的学习效果。难一点的问题，应多给点时间，反之则少给点时间。这样既保证了学习的有效性，又不至于浪费时间。

　　2、学中没能注重学生思维多样性的培养。数学教学的探究过程中，对于问题的最终结果应是一个从“求异”逐步走向“求同”的过程，而不是在一开始就让学生沿着教师预先设定好方向去思考，这样控制了学生思维的发展。

　　3、对于判定方法的运用，我采用老师问学生答的形式，没有照顾到全体学生的参与。

　　这节课使我深刻的体会到：作为教师，要想真正搞好以探究活动为主的课堂教学，必须掌握多种教学思想方法和教学技能，不断更新与改变教学观念和教学态度，在课堂教学中始终牢记：学生才是学习的主体，学生才是课堂的主体；教师只是课堂的组织者、引导者和合作者。千里之行始于足下，自己还是得一点一滴的做起，努力提高自己！