《求不规则物体的体积》教学反思

　　“求不规则物体的体积”是在学生理解了体积和容积的含义，掌握了长方体、正方体体积的计算方法的基础上进行教学的。本节课的教学采用操作和演示、讲解和尝试练习相结合的方法 ，使新课与练习有机地融为一体，做到讲与练相结合。我觉得有以下几点做的不错：

　　1.情境创设的趣味性，实用性。

　　为更好的实现本节课的教学目标，教学时力求贴近学生的生活实际，结合学生已有的知识和生活经验，为学生提供现实情境。我从如何求橡皮泥、梨的体积入手，以此引人新课,使学生真切地感受到数学知识和生活实际的紧密联系。

　　2.充分利用多媒体动画，突出重点，分解难点。

　　为了突出重点、化解难点，充分利用多媒体动画效果，通过观察、猜想、操作等活动，尝试用不同方法解决实际问题，体验“转化”的数学思想，通过探究，明确不规则物体的体积可以通过“排水法”求出。

　　3.直观演示和归纳引导相结合。

　　教学中我通过直观演示，引导学生观察、思考和探索不规则物体体积的计算方法，鼓励学生积极思考，用多做方法解决问题。

　　4.讲解与练习相结合。

　　本节课改变了传统的只讲不练的教学模式，做到讲练结合，并贯穿教学的始终。练习随着讲解由易到难，层层深入;在解决问题时注重引导学生多角度解决问题，并通过练习引导学生归纳解题的技巧，使学生触类旁通，提高课堂的实效性，减轻学生的课业负担。

　　5.建构模型的开放性，挑战性。

　　在开展“数学建模”教学时，注重学生的参与过程，给学生充分的思维空间。在这样的探索学习中，使每位学生的数学认知结构有不同程度的拓展，每位学生都体验到成功的喜悦。

　　由于这是一节实际录像课，学生有点紧张，因此课堂气氛不够活跃，学生回答问题声音有点小，语句不够完整，在今后的教学中注意引导和培养。

　　附1：课堂形成性练习

　　1.珊瑚石的体积是多少?