《生态系统的物质循环第1课时》教学反思

　　通过教学实践我认为本节课设计的优点有以下几点：

　　(1)在讲碳循环的形式、特点、过程的归纳，用小组合作探究的方式以教材为原型对其中的一些问题进行了补充和细化，使学生对碳循环的过程理解的更透彻;通过正向、逆向建立碳循环的模型，直观地理解各个环节的生理变化，总结规律、化繁为简，降低抽象思维过程的难度，强化知识点在习题中的应用。

　　(2)讲解物质循环概念时，提出几个要点，多给学生时间理解：物质——组成生物体的基本元素，循环——生物群落与无机环境之间的循环往复。 使学生理解物质循环概念的内涵，澄清认识误区。

　　(3)能量流动和物质循环的关系，运用表格的形式既可以节省时间，也相当于自学提纲，有利于学生有序的思维活动，真正起到教师主导，学生为主体的互助作用。

　　(4)教学过程中运用PPT、播放视频等多媒体手段，采用多人小组合作、成果展示、同桌互相讨论、学生独立思考并发言等多种课堂互动模式，充分体现了学生的主体、教师主导地位，调动了学生的学习积极性，又联系生活生产实践，形成正确的环保意识。

　　(5)在本节课的最后，教师应以小结的形式概括本小节内容，使学生对生态系统的物质循环形成一个完整的知识体系，培养学生对学习的兴趣与学会学习的方法。

　　有待提高的有以下几点：

　　(1)本小节内容看似不多，实则内容量很大，与生态系统的成分、结构、能量流动及其他章节的联系很紧密，不容大意。由于时间问题，探究性实验未能完成，但是千万不能走过场一概而过，否则学生学了之后还是不会做实验设计，所以教师要给学生总结出实验设计的一般方法以及必须遵守的原则，落实到位，所以这一部分内容安排在下一课时，本课时未讲这部分内容。

　　(2)课堂反馈练习中发现部分学生已对呼吸和光合作用知识点遗忘，应该提醒学生课前对这部分内容的回顾与复习，提高学生的综合运用知识点并解题的能力。

　　(3)由于学校条件、设施有限，原来设计好的板书并未完全体现，只体现出了题目和提纲。所找的视频资源清晰度不是特别高，但不影响教学运用，以后尽量找高清视频资源，效果会更好。