高三生物教师教学反思

　　生物学科特点就是知识点散乱，不容易形成知识网络，因此，许多高三同学下了很多功夫，成绩却提高不明显，这主要是复习思路不对，这就要求我们老师对学生进行复习方法指导，在实际教学工作中，我主要是注意以下几点：

　　一、按照课程标准，指导学生看书

　　许多同学进入高三总复习后，总是把许多时间用在了做题上，而忽略了看书，这种复习思路是不对的，而考试内容绝对不会脱离书本，脱离课程标准，所以，在高三第一轮复习中一定要紧抓住教材，把没弄清楚的基础知识弄清楚，在这个基础上，通过作习题进行检测和查缺补漏。另外，看书容易形成知识的系统性，这是无论做多少题都不可能做到的，因此，对于高三学生，我的要求是：回归课本，以书为主，做题为辅。

　　二、指导学生打牢基础，进行全面复习

　　高考既重视基础知识的考查，也重视对能力的考察，色弱能力离不开知识的载体作用。只有系统化、结构化的知识，才有助于能力的提高，才能使你透过现象看到本质，从而在解答综合能力试题时游刃有余。

　　三、把握主干知识，指导学生形成知识结构

　　主干就是书上的重点内容，对于书上每一节的主干内容就在于书上的黑体字，书上的本节聚焦，我们阅读时不能简单的标注一下就了事，应该先把它记下来，进而理解，与前后联系，并要学会应用。

　　四、让学生重视记忆，理解，思考

　　对于生物学科，记忆和理解同样重要，因为生物学的基本概念、原理和规律，是在大量的研究基础上总结和概括出来的，具有严密的逻辑性。只有深入理解、融会贯通，抓住各部分知识的内在联系，学懂学透，记忆起来才更容易，一些容易混淆的概念、原理才能容易区分。另外，在理解和记忆的同时，要勤于思考，做到寻根问底，从而加深了理解和记忆。

　　五、弄清知识的内在联系

　　在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了，这时要求着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

　　六、及时归纳、总结

　　在课下，经常对所学的知识进行的归纳总结是必要的。除了老师在课堂上归纳总结外，在做题时，有什么好的方法和好的思路，以及对知识新的理解，或者是心得体会，最好在笔记本上总结出来，以便于随时翻阅。